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9.达州盛产天然气,有“中国气都”之称的美誉.天然气的主要成分是甲烷(CH4),某校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣,请你参与:
【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质?
【查阅资料】含碳元素的物质完全燃烧生成CO2,不完全燃烧生成CO;无水CuSO4遇水变蓝.
【猜想与假设】:
甲:CO2  H2O;           乙:CO  H2O;
丙:NH3  CO2  H2O;      丁:CO2  CO  H2O.
你认为丙同学的猜想是错误的,理由是化学反应前后元素的种类不变.
【实验探究】为了验证上述猜想与假设,将甲烷在一定量的O2中燃烧的产物依次通过下列装置:

(1)A、B装置的顺序能否颠倒?(填“能“或“否”)否.
(2)实验中观察到A中无水CuSO4变蓝,B、D中澄清石灰水变浑浊,C中红色粉末变成黑色,由此推断丁同学猜想成立.
(3)请写出C中红色粉末变成黑色的化学方程式:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
【反思与交流】
(1)为避免有毒的CO污染环境,所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是有充足的氧气.
(2)D装置后添加一大气球的原因是:因为一氧化碳有毒,所以要收集处理尾气.

分析 【猜想与假设】根据化学反应前后,元素的种类不变,原子的种类和个数不变进行分析;
【实验探究】(1)根据一氧化碳的检验方法进行分析;
(2)根据无水硫酸铜是白色的,能和水反应生成蓝色的五水硫酸铜,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,一氧化碳能和氧化铁反应生成铁和二氧化碳进行分析;
(3)根据一氧化碳与氧化铁在高温的条件下反应生成铁和二氧化碳进行分析;
【反思与交流】(1)根据要使燃料充分燃烧,必需有充足的氧气进行分析;
(2)根据一氧化碳能有毒进行分析.

解答 解:【猜想与假设】甲烷燃烧不能生成氨气,因为反应物中不含有氮元素,所以不可能生成含有氮元素的氨气;
【实验探究】(1)如果A、B装置的顺序颠倒,则混合气体从B中出来后,会带上水蒸气,再通过A装置时,如果无水硫酸铜变蓝色,使硫酸铜变蓝色的水可能是甲烷燃烧产生的,也可能是从石灰水中挥发出来的,也可能是二者都有,这样就影响了水的鉴别,所以A、B装置不能颠倒,否则无法确定甲烷燃烧产物中是否含有水;
(2)实验中观察到A中无水CuSO4变蓝,说明甲烷燃烧生成了水;B中澄清石灰水变浑浊,说明甲烷燃烧生成了二氧化碳;D中澄清石灰水变浑浊,C中红色粉末变成黑色,说明甲烷燃烧生成了一氧化碳,由此可知,因为燃烧生成了一氧化碳、二氧化碳和水,丁同学的猜想成立;
(3)C中红色粉末变成黑色的反应是一氧化碳与氧化铁在高温的条件下反应生成铁和二氧化碳,化学方程式:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
【反思与交流】(1)当氧气充足时,含碳元素的物质完全燃烧能生成二氧化碳,不能生成一氧化碳;
(2)因为一氧化碳有毒,所以要收集处理尾气,所以在D装置后添加一大气球.
故答案为:【猜想与假设】丙,化学反应前后元素的种类不变;
【实验探究】(1)否;
(2)丁;
(3)Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
【反思与交流】(1)有充足的氧气;
(2)因为一氧化碳有毒,所以要收集处理尾气.

点评 本题考查了常见物质燃烧产生的推断,含有碳元素的物质燃烧时,如果燃烧充分,生成二氧化碳,如果燃烧不充分,会生成一氧化碳,这样不仅浪费燃料,还会污染环境,完成此题,可以依据物质的性质结合反应的实验现象进行.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:解答题

19.某同学对蜡烛的燃烧进行探究:
①点燃一支蜡烛,用一只烧杯倒扣在燃着的蜡烛上,蜡烛燃烧片刻后熄灭,如实验一.
②再点燃蜡烛,然后吹灭,看到烛芯产生一缕白烟,用火柴点燃白烟,蜡烛重新被引燃,如实验二.
③将粗细均匀的木条水平放在蜡烛的火焰上,稍加热后观察木条燃烧现象,如实验三.
(1)操作①中,蜡烛能燃烧片刻的原因是烧杯内有一定量的空气.
(2)操作②中,关于白烟的成分,有同学做出了下列猜想:A.白烟是水蒸气;B.白烟是石蜡固体小颗粒;C.白烟是二氧化碳.你认为上述猜想有道理的是(填序号)B,理由是水蒸气和二氧化碳不能燃烧,石蜡能燃烧,且白烟是固体小颗粒形成的,水蒸气是液态小液滴形成的,二氧化碳是气体.
(3)该同学在做实验一的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为她的以下做法中不合适的是C
A.反复实验,并观察是否有相同现象
B.查找资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么
C.认为与本次实验目的无关,不予理睬
D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

20.化学与社会、生产、生活密切相关.请从甲烷、乙醇、汞、银四种物质中选择适当的物质用化学式填空.
(1)被称为绿色能源的是C2H5OH;
(2)天然气的主要成分是CH4
(3)熔点最低的金属是Hg;
(4)导电、导热性最好的金属是Ag.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

17.选择氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳的化学式填空:
(1)有毒的气体是CO;
(2)能用于灭火的气体是CO2
(3)对环境保护最理想的燃料是H2
(4)不能燃烧,但能支持燃烧的气体是O2

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

4.简要说明下列操作中可能造成的不良后果:
①取细口瓶里的药液时,标签未向着手心,后果是液体流出腐蚀标签
②把块状固体药品直接丢入试管底部,试管破裂
③用试管刷刷洗试管时,用力过猛,后果是捣碎试管
④加热液体时,试管口朝着有人的方向,后果是液体沸腾溅出时伤人.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.水是生命之源,人类的日常生活与工农业生产都离不开水.
(1)根据图1和图2回答下列问题.
①分析图1可知,在水蒸发的过程中,下列说法正确的是(填字母序号,下同)AC;
A.水分子不断运动    B.水分子之间间隔不变
C.氢、氧原子不发生改变    D.水分子可以保持水的物理性质
②图2的试管A中的气体是氢气,可以用燃着的木条检验;试管B中的气体是氧气,可以用带火星木条检验;一段时间后在试管A、B中生成的气体体积之比约为2:1,生成的气体聚集在试管上部,由此说明这两种气体具有的性质为难溶于水;
③分析图2可知,在电解水的过程中,下列说法不正确的是D;
A.水分子发生了改变    B.氢原子和氧原子没有发生变化
C.水分子能保持水的化学性质D.水分子是由氢分子和氧分子构成的
(2)某化学兴趣小组为了探究“水的净化”过程,从护城河中取了水样,观察到:水样呈黄色,有异味,浑浊,有固体小颗粒.
现对水样进行如下处理:
①向水样中加入明矾溶液,搅拌,静置,一段时间后,进行过滤(填操作名称),该操作需要用到的仪器有ACDF.
A.带铁圈的铁架台   B.酒精灯    C.漏斗  D.玻璃棒    E.量筒   F.烧杯
实验过程中发现该操作比预期的时间长得多,可能的原因是滤纸没有紧贴在漏斗内壁上.(写出一条即可)
②再向滤液中加入活性炭,利用其吸附性除去水样中的颜色和异味,该过程属于物理(填“物理”或“化学”)变化.某同学采用图3所示装置进行此步操作,其中水样从下端入水口进入的主要目的是减缓水的流速,使得活性炭充分吸附水中的杂质.
(3)硬水会给生产、生活带来许多不便.
①检验一份自来水水样是硬水还是软水的方法为取少量自来水样于试管中,加入少量肥皂水,振荡.若水中产生大量泡沫,说明白米水为软水,若没有或者少有泡沫,有大量浮渣产生,则说明自来水为硬水.
②生活中可以通过煮沸的方法来降低水的硬度,硬水在煮沸过程中发生的化学反应之一是:碳酸氢钙$\stackrel{加热}{→}$ 碳酸钙+二氧化碳+水.根据以上信息推测:碳酸氢钙发生的是化学变化(填物理或化学);长期烧水的水壶内会有水垢,水垢中一定含有的物质是碳酸钙.
(4)氢气和氧气发生反应可以生成水,该反应的过程可用下列图示描述.

上述变化的文字表达式为氢气+氧气$\stackrel{一定条件}{→}$水;你从图中还可以看出的信息是在化学变化中,分子可以再分,原子不可再分(只填一条即可).
(5)某同学将纯净的氢气点燃,观察到导管口有淡蓝色火焰,将冷而干燥的烧杯倒罩在火焰上方,烧杯内壁出现水雾,用手触摸烧杯感觉非常烫.氢气燃烧是一个释放能量的化学反应,是把化学能转化为热能.据此可得到氢气具可燃性质,利用这一性质氢气可作燃料,其突出优点是燃烧的生成物是水不污染环境.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.在学校的元旦联欢会上,某同学表演了“水能生火”的魔术.他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水,脱脂棉燃烧起来.小蔡很感兴趣,于是,他和同学们进行探究.
[提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质?为什么脱脂棉会燃烧?
[猜想]①可能有一种气体和另一种物质生成;②反应过程中可能有热量放出.
[实验装置]如图所示
[实验探究]实验一:探究反应后生成的气体是什么?
(1)打开如图装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近P处,木条复燃.说明生成的气体是氧气.
(2)实验中,还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,请解释产生该现象的原因::过氧化钠与水反应放出热量,使瓶中的空气受热膨胀,因此伸入烧杯中的导管口看到有气泡产生.
实验二:探究反应后生成的另一种物质是什么?
(3)小明猜想另一种物质是Na2CO3,小军认为不可能.为了证实小军的看法,请你设计一个证明CO32-不存在的实验:
实验步骤实验现象实验结论
取少量反应后所得的溶液于试管中,加入稀盐酸没有气泡产生 生成物中没有CO32-
(4)小军取反应后所得的溶液于试管中,滴入无色酚酞试液,发现试管中的溶液变成红色,说明反应后所得的溶液呈碱性;
【表 达】小军根据实验探究的结果,写出了过氧化钠和水反应的化学方程式为2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.
【发现问题】小娟发现在小军的实验中,试管中的溶液变成红色后,一会儿又变成无色.
【深入探究】实验三:探究滴入无色酚酞试液后,变成红色的溶液为什么会褪色?
小娟经查阅资料,设计了如下实验方案,并将有关现象记录在下表中.
实验序号实验方案实验现象
1将水滴入盛有过氧化钠固体的试管中,配制成溶液,用带火星的木条检验生成的气体反应激烈,有大量气体产生,并能使木条复燃
 取三份实验1所得溶液分装于三支试管中是进行如下实验:
2①第一份中加入紫色石蕊试液
②第二份中加入无色酚酞试液
③第三份中先加水再加入无色酚酞试液
①溶液变蓝且长时间不褪色
②溶液显红色,半分钟内褪色
③溶液显红色,半分钟内褪色
3①称取3.9g过氧化钠固体,逐滴加入约50mL水.
②待不再产生气体,10min以后,加入用小纸片包好的MnO2,迅速塞紧双孔塞,轻轻摇动反应器,纸包自动散开,MnO2与溶液开始接触.
①测得氧气体积为185mL左右
②又产生大量氧气,至反应完全以后,又测得产生了374mL氧气(两次测定条件均相同)
(5)根据小娟的实验探究,过氧化钠和水反应除了小军写出的反应外还存在另一个反应,其化学方程式为Na2O2+2H2O═2NaOH+H2O2
(6)综合分析上述实验,猜想使变红的酚酞褪色的物质是H2O2,请你用实验1所得的溶液,设计一个简单实验证明你的猜想在实验1所得溶液中加入少许MnO2,静置到无气体产生时,再加入无色酚酞试液,溶液变红且不再褪色.
(7)根据实验3测得的气体体积说明了水与Na2O2反应生成的H2O2约有$\frac{1}{3}$发生分解.
【反思与评价】根据小娟的实验探究方案,请你再提出一个需要探究的问题H2O2使变红的酚酞褪色的原因是什么.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.对蜡烛及其燃烧的探究体现了化学学习的以下特点:
(1)关注物质的性质;例如:蜡烛的物理性质颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点;蜡烛的化学性质能燃烧.
(2)关注物质的变化;例如:受热的石蜡熔化属于物理变化;蜡烛燃烧时发光、放热的现象,有二氧化碳和水生成等化学变化
(3)关注物质的变化过程及现象.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.写出下列变化的化学方程式,并按要求填写所属反应类型:
(1)用火碱溶液吸收有毒气体二氧化硫:SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O.
(2)碳酸钙与稀硝酸反应:CaCO3+2HNO3=Ca(NO32+H2O+CO2↑.
(3)用氨水处理含有硫酸的废水:2NH3+H2SO4=(NH42SO4,属于化合反应.
(4)将锌粉与硝酸银的溶液充分搅拌,可以生成银和锌盐:Zn+2AgNO3=Zn(NO32+2Ag,属于置换反应.

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