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    下列是表示物质分子的示意图．图中“”和“”分别表示两种有不同质子数的原子，则图中表示单质的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、
    考点：单质和化合物的判别
    专题：物质的分类
    分析：根据单质的概念进行分析，单质是由一种元素组成的纯净物．
    解答：解：A、该物质含有一种分子和一种原子，表示两种不同的物质，属于混合物，故A不正确；
    B、该物质含有两种分子，表示两种不同的物质，属于混合物，故B不正确；
    C、该图片中含有两种物质的分子，表示两种不同的物质，属于混合物，故C不正确；
    D、该图片中含有一种物质的分子，该分子是由同种的原子构成，属于单质，故D正确．
    故选：D．
    点评：本题主要考查了物质的分类，完成此题，可以依据物质的元素组成进行．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如果用“○”表示钠原子，用“●”表示氯原子，如图所示，请用符号表示这个反应
     
    ，该反应基本类型是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有关溶液（溶质为固体）的说法中，正确的是（　　）
    A、在一定温度下，对于同一溶质的溶液而言，饱和溶液一定比不饱和溶液浓
    B、饱和溶液中析出晶体后，溶质的质量分数不一定减小
    C、只要温度不变，某溶液中溶质的质量分数就不变
    D、不饱和溶液转化为饱和溶液，其溶质的质量分数一定增大

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列有关燃烧与灭火的说法中正确的是（　　）
    A、为防止森林大火蔓延，可开挖隔离带，其目的是移开可燃物
    B、房屋失火，消防队员用水灭火，是因为降低了可燃物的着火点
    C、纸张放置在空气中没有燃烧，是因为纸张没有接触到氧气
    D、“蜂窝煤”比“煤球”燃烧更完全，这主要是因为增加了氧气的含量

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    被蚂蚁、蚊虫叮咬后人会感觉痛痒，是由于昆虫分泌出的酸性物质有刺激作用，该酸性物质的主要成分是甲酸（CH2O2）．下列有关说法正确的是（　　）
    A、甲酸是有机高分子化合物
    B、甲酸中碳、氢、氧三种元素的质量比为1：2：2
    C、甲酸是由由1个碳原子、2个氢原子和2氧原子构成
    D、可选用肥皂水等碱性物质来涂抹患处

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    当危险发生时，以下应急措施正确的是（　　）
    A、室内发生火灾时，打开所有门窗通风
    B、煤气泄漏时，打开电灯检查漏气管道
    C、地震发生时，底楼的同学快速跑到空旷的地方
    D、有人触电时立即用手把触电者拉开

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    食品塑化剂事件引起社会的高度关注．多种饮料、果冻和方便面等食品中被检测出含有塑化剂，塑化剂有毒，摄入过多可使人致癌．常用塑化剂的化学式为C24H38O4．根据以上信息，下列说法正确的是（　　）
    ①该物质由碳、氢、氧三种元素组成      ②该物质中含有有24个碳原子
    ③该物质中碳、氢元素的质量比为12：19     ④该物质中碳元素质量分数最大
    ⑤少喝各种饮料，日常饮水以白开水为主
    ⑥经常吃方便面等速食食品以适应我们快节奏的生活．
    A、①②④B、①②③
    C、①④⑤D、①③⑥

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列关于电解水的叙述中错误的是（　　）
    A、为增强水的导电性，常在水中加入一定量的硫酸钠或氢氧化钠溶液
    B、在水电解器中加满水，然后接通直流电源
    C、电解水生成的氢气和氧气的质量比约为2：1
    D、与电源负极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    金属钠很软，可以用刀切割．切开外皮后，可以看到钠具有银白色的金属光泽．钠是热和电的良导体．钠的密度是0.97g/cm3，比水的密度小，钠的熔点是97.81℃，沸点是882.9℃．将金属钠放入水中，可以反应生成NaOH和H2；钠跟氧气混合加热生成淡黄色的过氧化钠（Na2O2）固体，钠跟CO2在加热条件下反应生成碳酸钠和单质碳．

    （1）小刘同学用图A装置做钠跟氧气反应实验，观察到生成物中出现黑色固体，试写出相应的化学反应方程式
     
    ．
    （2）为了探究黑色固体成分，小刘同学进行了下列探究．探究反应中CO2的来源：
    猜想①：CO2的来源于
     
    ；猜想②：CO2的来源于
     
    ；
    在上述两种来源中，
     
    （填序号）是CO2的主要来源．用图B和C装置实验的目的是
     
    ．

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