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    人类发明并使用氟里昂（主要用作制冷剂）若干年后，科学家发现氟里昂进入大气层后，在紫外线照射下分解出的氯原子能消耗臭氧，其破坏臭氧层循环示意图为：
    示意图中粒子说明
    氯原子一氧化氯分子氧分子臭氧分子过氧化氯分子
     

    （1）请写出化学式：臭氧
     
    ；过氧化氯
     
    ；
    （2）上述三步反应中属于化合反应的是（填序号）
     

    （3）经过上述①②③的反应过程后，反应物氯原子的个数是否发生变化？
     
     （答：是或否）
    （4）诺贝尔奖获得者莫里纳博士研究表明：“少量的氟里昂就能对臭氧层产生巨大的影响”．请你根据循环示意图简要说明他的观点：
     
    ．
    （5）在科学家的建议下，国际社会签署了限制使用和消费氟里昂的协议，使得大气中氟里昂的含量得到了控制．请你根据本题提供的信息，就怎样有效保护环境谈一点建议或认识：
     
    ．
    考点：微粒观点及模型图的应用,防治空气污染的措施,化学式的书写及意义,化合反应及其应用
    专题：化学反应模拟图型
    分析：（1）根据臭氧的微观构成写出臭氧的化学式；
    （2）根据图示三步反应的微观示意图、化合反应的特征判断反应类型；
    （3）观察图示，变化B中一个氯原子与一个氧原子形成一个一氧化氯分子，变化C中每两个一氧化氯分子结合成一个过氧化氯分子，变化A中每个过氧化氯分子又分解出两个氯原子，经过①②③的反应后，氯原子的个数不变；
    （4）根据循环示意图分析氟利昂在反应中的作用；
    （5）根据氟利昂在大气中的作用，应禁止使用氟利昂作制冷剂．
    解答：解：
    （1）由图示可知，1个臭氧分子是由3个氧原子构成的，故臭氧的化学式为：O3；1个过氧化氯分子是由2个氧原子、2个氯原子构成的，故其化学式为：Cl2O2；
    （2）由图中三步反应的微观示意图可知，反应②中的反应物是两种，生成物是一种，属于化合反应．
    （3）由图示三步反应的微观示意图可知，氯原子在反应中作催化剂，反应前后氯原子的个数没有改变；
    （4）由图中可知，反应过程中氯原子没有消耗，而是在循环的第一步反应中不断消耗臭氧，导致少量的由氟里昂分解产生的氯原子就能对臭氧层产生巨大影响；
    （5）由于氟利昂破坏了臭氧层，应禁止使用氟利昂作制冷剂等．
    故答案为：
    （1）O3；Cl2O2； （2）②；（3）否；（4）反应过程中氯原子没有消耗，而是在循环的第一步反应中不断消耗臭氧，导致少量的由氟里昂分解产生的氯原子就能对臭氧层产生巨大影响．（5）①治理污染要从控制污染开始；②人类要有地球村的意识；③治理污染要全球共同行动；④合理使用化学物质；⑤不使用含氟里昂的制冷剂设备；⑥化学是一把双刃剑，既能造福人类，有时又能给人类带来灾难．
    点评：本题难度不是很大，充分理解图中的信息、熟悉臭氧空洞和臭氧层保护知识等是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    几百年前，人们一直不清楚金刚石的组成，一个偶然的机会，科学家拿放大镜在阳光下研究金刚石的折光性质，当太阳光被放大镜聚焦成一点照在金刚石上时，金刚石消失了．开始人们不知道金刚石变成什么，后经多次实验，断定消失的金刚石（在足量的空气中）变成了（　　）
    A、石墨B、一氧化碳
    C、二氧化碳D、一氧化碳和二氧化碳

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    科学家利用精密的仪器把石墨拆成只有一个或几个原子层厚的“碳片”，碳片是世界上最薄的材料．下列说法错误的是（　　）
    A、碳片是一种单质
    B、碳片在氧气中完全燃烧的产物是CO2
    C、在一定条件下，碳片可还原氧化铁
    D、碳片和C60是同一种物质

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    鉴别下列各组物质的方法不正确的是（　　）
    A、冰和干冰：室温放置，过一段时间观察是否有液体残留
    B、水和过氧化氢溶液：加二氧化锰，观察是否有气泡
    C、纯水和矿泉水：观察是否澄清
    D、二氧化碳和一氧化碳：点燃，观察是否能燃烧

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    早在20世纪80年代，有一个叫王洪成的人制造了一个“水变油”的神话，他提出使用“高科技的添加剂”可使水变成汽油．那么水究竟能不能变成油呢？骗子往往披着科学的外衣，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛．同学们学习了水的组成知识后，不难用物质组成的观点揭穿这个骗局．
    实验一：按如图电解水实验装置探究水的组成．
    （1）A试管生成
     
    气，B试管产生
     
    气．
    （2）此实验说明水是由
     
    组成的．
    实验二：探究汽油的组成元素
    【实验步骤】汽油具有
     
    性，点燃使用汽油做燃料的油灯，首先在火焰上方罩一个干而冷小烧杯，过一会发现，烧杯内壁出现水珠；然后再取一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在油灯火焰的上方，发现石灰水变浑浊．
    【实验分析】汽油燃烧生成了
     
    ．
    【实验结论】汽油中一定含有
     
    元素．
    【小结】综合上述实验一、二可知，水
     
    （填“能”或“不能”）变成油，因为水中不含
     
    元素．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学与生活密切相关，
    （1）蔬菜，水果为人体所提供的主要营养素是
     
    ，能够提供人体所需的蛋白质的物质有
     
    （至少写一种）等食物．
    （2）下列疾病中，与缺少锌元素有关的是
     
    （填字母序号）．A、食欲不振  B、佝偻病   C、贫血
    （3）下列厨房用品中，所使用的主要材料属于天然纤维的是
     
    （填字母序号，下同），属于金属材料的是
     
    ．
    （4）我们常用洗涤剂清洗餐具上的油污，这是因为洗涤剂具有
     
    功能，茶杯内经常放入纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的原理是
     
    ．
    （5）硬水给生活和生产带来很多麻烦，生活中可用
     
    来区别硬水和软水，常用
     
    的方法来降低水的硬度．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据化学式计算：160克三氧化硫所含氧元素与多少双氧水中所含氧元素的质量相等．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    我们必须爱护水资源的主要原因是淡水资源
     
    ，且
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有一种生活污水，主要含有少量碎菜叶，碎塑料薄膜木屑、泥沙等杂质，还具有臭味．为了节约用水，可将其径去渣，除臭处理后，做清洗厕所的用水，回答下列有关问题：
    （1）除去该污水中的碎菜叶，木屑以泥沙通常采用的方法是
     

    （2）要除去污水的臭味，可用的物质是
     

    （3）若经上述处理后的污水仍呈浑浊，要使水中悬浮的杂质沉降，水质变得清澈，可加入的物质是
     
    ．

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