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    加热下面各物质，生成物均是氧化物的是（　　）
    A．氯酸钾B．高锰酸钾C．碳和氧化铜D．碳酸钙
    氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物．
    A、氯酸钾受热分解为氯化钾和氧气，都不属于氧化物，故不符合题意；
    B、高锰酸钾受热分解为锰酸钾、二氧化锰、氧气，只有二氧化锰为氧化物，故不符合题意；
    C、碳和氧化铜在加热的条件下反应生成铜和二氧化碳，铜不属于氧化物，故不符合题意；
    D、碳酸钙在高温下分解为氧化钙和二氧化碳，二者都是氧化物，故符合题意；
    故选D
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （1）下面是某化肥厂在一公共场所的围墙上做的广告：请仔细观察、分析，并回答下列问题：
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    ①碳酸氢铵（化学式为：NH4HCO3）是由
     
    种元素组成的．
    ②碳酸氢铵的氮含量是指氮元素的质量分数．根据所学化学知识，你认为此广告是
     
    广告（填“真实”或“虚假”），判断的依据是
     
    ．
    ③碳酸氢铵受潮时在常温下就能分解，温度越高分解越快，因此保存时应注意：
     
    ．
    （2）某同学帮父亲去一家生产公司购买化肥，该公司化学售价表如下：
    肥料 尿素 硝铵 碳铵 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
    价格（元/吨） 1200 1000 350 250 800 650
    他知道自己的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏现象．能供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便选择购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需的营养成分总的含量最多，试问：精英家教网
    ①该同学的庄稼缺两种营养成分，它们是
     
    ；（填氮、磷、钾或微量元素）
    ②该同学买了碳铵化肥，则他买的另一种化肥是
     
    ．
    （3）（4分）植物的生长需要营养元素，如图表示了土壤的pH和植物吸收这些元素的关系．栅栏越宽，营养元素的吸收率越高．
    ①当pH=4时，土壤显
     
    性，在这种土壤中植物往往不能正常生长，这是因为
     

     
    ．
    ②如果施用一种能使作物根系发达、耐寒耐旱的肥料，当土壤的pH在
     
    时，植物的吸收率较高．
    （4）如果施用由硝酸铵和磷酸二氢铵组成的复合肥料，为了使营养元素能最大限度地被吸收，土壤的pH应该控制在
     
    ．
    （5）碳酸氢铵[化学式NH4HCO3]可用作氮肥．在试管中加热碳酸氢铵能生成三种化合物，其中一种是氨气（化学式：NH3）．请你根据所学知识．猜想另外两种生成物各是什么物质，并设计实验证明你的猜想（将有关内容填在下表中）．
    猜想 实验操作 实验现象 结论
    （6）请你参与某中学初三同学识别化肥的探究活动．他们从家中取来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵．
    第一步：称取五种化肥各10g，分别研细．
    第二步：取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐．将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整：2NH4NO3+
     
    ═
     
    2NH3↑+2H2O．
    第三步：另取三种铵盐各少量，分别盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵．反应的化学方程式：NH4HCO3+HCl═NH4Cl+
     
    +
     
    ．
    第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别，写出识别时发生反应的化学方程式：
     
    ．
    第五步：取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是
     
    ，无明显现象的钾盐是
     
    ．
    查阅资料：物质的溶解性
    阴离子
    阳离子    		 OH- NO3- Cl- CO32-- 备注：
    “-”表示遇水分解了
    NH+ 溶、挥 溶 溶 溶
    K+ 溶 溶 溶 溶
    Ba2+ 溶 溶 溶 不溶
    Ag+ - 溶 不溶 不溶
    （7）请根据如图要求，自编一道有关溶液的计算题，并进行解答．
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    下面A、B、C、D、E、F是实验室制取、收集气体及氧气的化学性质实验装置图，请读题并根据各图回答以下问题：
    （1）实验室中常用高锰酸钾加热分解制取氧气．请回答应该选用
    A
    A
    装置（填字母）．写出化学反应文字表达式：
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    ，该反应属于
    分解
    分解
    反应．
    （2）被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢俗称双氧水，是一种无色液体．其溶液在二氧化锰做催化剂的条件下能迅速分解，生成氧气．如果改用双氧水制取氧气，请回答：
    ①通过长颈漏斗应加入的物质是
    H2O2
    H2O2
    ；锥形瓶中应放入的物质是
    MnO2
    MnO2
    （填化学式）．
    ②写出利用该方法制取氧气反应的文字表达式：
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    ；要想收集一瓶较为纯净的氧气，最好选择装置
    E
    E
     （填字母）．
    ③请简述该方法与用高锰酸钾制取氧气相比优点有哪些．（至少写出两点）
    不需要加热
    不需要加热
    ；
    产物为水，不污染环境
    产物为水，不污染环境
    ．
    （3）小路同学用过氧化氢制取并收集了一瓶氧气，准备做铁丝燃烧的实验，如图F所示，他在瓶底加了少量水．请你来想一想，加水的目的是
    防止高温熔融物炸裂瓶底
    防止高温熔融物炸裂瓶底
    ．
    （4）实验室常用硫化亚铁（FeS）固体与稀硫酸（H2SO4）在常温下反应制硫化氢气体和硫酸亚铁（FeSO4）．硫化氢气体是无色有刺激性气味的有毒气体，它的密度比空气大，可溶于水．
    ①试写出实验室制取硫化氢气体的化学反应的文字表达式：
    硫化亚铁+硫酸→硫酸亚铁+硫化氢
    硫化亚铁+硫酸→硫酸亚铁+硫化氢
    ．
    ②制取硫化氢时，发生装置应选用上图所示的
    B
    B
    装置（填字母，下同）；收集硫化氢气体时，只能选用
    C
    C
    装置．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    精英家教网甲、乙两位同学，在实验室制取CO2并对CO2气体与澄清石灰水的反应新产物进行探究．
    [实验准备]甲、乙两位同学先与指导老师领取必要仪器和药品，并组装了右图气体发生装置：
    （1）组装的气体发生装置中各仪器名称为：双孔胶塞、导气管、橡胶管、
     
    、
     
    ．
    [对比实验]甲同学将制得的CO2气体通入一支盛有澄清石灰水的试管中产生白色沉淀后立即停止通气．
    （2）甲同学实验时，试管内发生的化学反应方程式为：
     
    ；
    乙同学也将制得的CO2气体通入另一支盛有澄清石灰水问题的试管中，产生白色沉淀后，继续较长时间通入气体，发现沉淀逐渐溶解，溶液最后变为澄清．
    [问题提出]乙同学实验最后得到的澄清溶液中的主要成分是什么？有哪些化学性质？带着问题，经老师点拨指导，两位同学设计了下面的方案探究：
    方案（一）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支试管中，用胶头滴管滴入Na2CO3溶液，产生白色沉淀．经过滤将白色沉淀取出洗涤、干燥后置于另一支试管中，滴入稀盐酸，发现产生气泡，用燃烧木条伸入试管中，火焰熄灭．
    方案（二）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支试管中，用胶头滴管滴入稀盐酸，发现产生气泡，用燃烧木条伸入试管中，火焰熄灭．
    方案（三）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支试管中，加热至沸腾，有气泡冒出，并用湿润的紫色石蕊试纸放在试管口，试纸变红，溶液同时变浑浊．冷却后滴入 稀盐酸，沉淀溶解，产生气泡，用燃着木条伸入试管，火焰熄灭．
    [推测判断]
    （3）方案（一）中的白色沉淀是
     
    （填化学符号或名称均可，下同），由此可推断乙所得的澄清溶液中含有的阳离子是
     
    （H+除外）．
    （4）方案（二）中产生的气体是
     
    ，由此可以推断乙所得的澄清溶液中含的阴离子是
     
    （OH-除外）
    （5）甲、乙两位同学经过亲手操作实验，并结合九年级化学教材中提到石笋、钟乳石的形成等知识，认为：乙同学实验最后所得的澄清溶液中溶质是
     
    ；其中方案（二）中溶质与稀盐酸反应的化学方程式为
     
    ；
    由方案（三）的现象可推测澄清溶液中的溶质受热可转化为一种不溶盐，又从化学反应必须遵守质量守恒的规则推知：还应生成另外两种物质，此反应属于分解反应，请写出此化学方程式：
     
    ．
    [思维拓展]
    （6）甲、乙两位同学通过本实验，结合曾经学习的“木炭与氧气反应可生成一氧化碳也可生成二氧化碳”的知识，得出一个重要结论：很多化学反应，即使反应条件、反应物相同，但
     
    不相同．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    用玻璃棒蘸取碘酒溶液滴到淀粉试纸上，淀粉试纸变蓝．已知碘酒中含碘单质和酒精，试设计一个实验研究下面的问题：是碘单质使淀粉变蓝，还是酒精使淀粉变蓝？五氧化二碘（I2O5）加热后能生成什么物质？它们各有什么性质？说明什么问题？
    【提出问题】是碘单质使淀粉变蓝，还是酒精使淀粉变蓝？
    【猜想与假设】是碘单质使淀粉变蓝，且不论是原先就有的碘单质，还是反应生成的碘单质．
    【探究实验】
    实验步骤 实验现象 结论
    （1）用玻璃棒蘸取碘酒溶液滴到淀粉试纸上， 淀粉试纸
    变蓝
    变蓝
    		 碘酒溶液
    能
    能
    （填“能”或“不能”）使淀粉变蓝
    （2）用玻璃棒蘸取酒精滴到淀粉试纸上， 淀粉试纸
    不变蓝
    不变蓝
    		 酒精
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）使淀粉变蓝
    （3）将颗粒碘放在湿润的淀粉试纸上， 淀粉试纸
    变蓝
    变蓝
    		 碘
    能
    能
    （填“能”或“不能”）使淀粉变蓝
    （4）把五氧化二碘（I2O5）放在干燥的试管里加热，将湿润的淀粉试纸和带火星的木条分别放在试管口 淀粉试纸
    变蓝
    变蓝
    ；
    带火星的木条
    复燃
    复燃
    		 生成了
    氧气
    氧气
    和
    碘
    碘
    ，且生成的
    碘
    碘
    也能使淀粉变蓝
    【探究结论】
    根据以上现象，可以得出关于分子的两个推论：
    （1）
    同种物质分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
    同种物质分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
    ．
    （2）
    在化学反应中分子可分，原子不可分
    在化学反应中分子可分，原子不可分
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    我会推断
    有一种暗紫色的固体A，加热分解生成B、C、D三种物质．B是一种墨绿色固体，C是一种黑色粉末，过氧化氢中加入C后就迅速分解，也产生一种无色气体D．一种淡黄色固体E在D中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体F．根据以上信息回答下列问题：
    （1）试推断E、F各是什么物质，把它们的名称或化学式写到下面的横线上，E
    S
    S
    F
    SO2
    SO2
    ．
    （2）写出A加热分解生成B、C、D的表达式（用文字或化学式表示均可）
    KMnO4
    △
    K2MnO4+MnO2+O2
    KMnO4
    △
    K2MnO4+MnO2+O2
    ．

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