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    化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
    （1）小妮同学说：“A组的实验现象是：______．”
    （2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
    正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
    反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
    我赞同______（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是______；
    （3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占______体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为______．”
    （4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
    ①______、②______．实验中小组成员之间应该：______．”

    解：（1）回答现象要全面，这里面包括止水夹打开前后两个时间段的．
    （2）对于蜡烛最为替代白磷，根据实验原理，我们要求替代物对应的产物不能为气体，所以蜡烛不能用于该实验的改进．本实验就是借助可燃物消耗氧气，而引起装置内的压强的明显变小，从而引起外界的液体的等量进入．所以在过程中要保证装置的气密性，同时为了引起压强差，必然要求生成物不能是气体，所以蜡烛是不适于空气成分的测定的．同时为使结果准确，加入的药品要尽可能消耗氧气，即药品要过量．
    （3）对于实验要求，根据实验的原理我们可以知道，凡是影响到氧气消耗的因素都是关键，凡是影响到装置内压强的因素也都是要点．
    答案：（1）生成白烟，放出大量的热，在打开止水夹后水倒吸进入容器内大约1/5
    （2）反方；蜡烛燃烧生成了二氧化碳气体，无法改变装置的压强．
    （3）1/5； 4P+5O24P2O5
    （4）装置气密性要良好；药品要过量； 小组同学要注意合作和分工配合，观察描述要仔细全面
    分析：（1）回答现象要全面，这里面包括止水夹打开前后两个时间段的．
    （2）本实验就是借助可燃物消耗氧气，而引起装置内的压强的明显变小，从而引起外界的液体的等量进入．所以在过程中要保证装置的气密性，同时为了引起压强差，必然要求生成物不能是气体，所以蜡烛是不适于空气成分的测定的．同时为使结果准确，加入的药品要尽可能消耗氧气，即药品要过量．
    （3）对于误差的分析和实验的操作注意事项，一定结合本实验的原理来进行．注意全面分析，切忌遗漏．
    点评：实验现象的描述，要关注到整个过程．误差或者操作的要领要结合实验的原理进行，分析要全面、条理
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    科目：初中化学 来源： 题型：

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    （1）小妮同学说：“A组的实验现象是：
     
    ．”
    （2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
    正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
    反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
    我赞同
     
    （填“正方”或“反方”）的观点，其理由是
     
    ；
    （3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占
     
    体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为
     
    ．”
    （4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
    ①
     
    、②
     
    ．实验中小组成员之间应该：
     
    ．”

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
    （1）小妮同学说：“A组的实验现象是：______．”
    （2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
    正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
    反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
    我赞同______（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是______；
    （3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占______体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为______．”
    （4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
    ①______、②______．实验中小组成员之间应该：______．”
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    科目：初中化学 来源：期末题 题型：实验题

    化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”。几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究。
    （1）小妮同学说：“A组的实验现象是：________________。”
    （2）交流实验方案时，我们引起了一场争论。正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的。反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的。我赞同___________（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是____________________；
    （3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占_________体积，我能写出磷燃烧的的化学方程式为 ________ 。”
    （4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：①_____________ 、② _____________。实验中小组成员之间应该：__________________。”

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    科目：初中化学 来源：2007-2008学年辽宁省锦州市九年级（上）期末化学试卷（解析版） 题型：填空题

    化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
    （1）小妮同学说：“A组的实验现象是：    ．”
    （2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
    正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
    反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
    我赞同    （填“正方”或“反方”）的观点，其理由是    ；
    （3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占    体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为    ．”
    （4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
    ①    、②    ．实验中小组成员之间应该：    ．”

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