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    7．硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为38%，请指出下列描述正确或错误：
    ①每100g的溶液里有硫酸钠38g．
    ②每100ml的溶液里有硫酸钠38ml．

    分析 根据溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比，不是体积之比，结合溶质质量分数的含义进行分析解答．

    解答 解：溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比，硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为38%，其含义是每100g的溶液里有硫酸钠38g；不是体积之比，故每100ml的溶液里有硫酸钠38ml，说法错误．
    答：①说法正确；②说法错误．

    点评 本题难度不大，掌握溶质质量分数的含义并能灵活运用是正确解答本题的关键．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．溶液是由溶质和溶剂组成的．
    溶液的质量=溶质质量质量+溶剂质量质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    18．芜湖腐乳属于安徽名吃，先将豆腐切成小方块，置于室内竹笼中，加盖保温，让其发酵．当豆腐块发霉，长出白绒毛，装入坛中，配以辅料，倒入配制好的盐水浸渍，再封坛，继续发酵．制作过程中属于化学变化的是（　　）
    A．切块B．发酵C．装坛D．浸渍

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    15．化学用语是学习和研究化学的重要工具，请按要求用化学用语完成下列各题：
    ①碱具有一些相似的化学性质，是因为碱溶液中都含有OH-，
    ②中和硫酸厂废水的反应是Ca（OH）2+H2SO4═CaSO4+2H2O，
    ③碘酒是家庭常备药，碘酒中的溶剂是C2H5OH，
    ④生活中的铝制品抗腐蚀性能好，原因是4Al+3O2=2Al2O3．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．某化学兴趣小组同学用大理石和盐酸反应制取CO2，将制得的气体通人澄清石灰水时，未变浑浊，便产生了好奇．对此展开了探究活动，请你参与探究并填写空格．
    提出问题：澄清石灰水未变浑浊的原因是什么？
    假设猜想：假设一：石灰水变质      假设二：制得气体中无CO2
    探究实验：为探究假设是否成立，小组同学取原试剂瓶中澄清石灰水进行如下实验：
    实验操作
    实验现象澄清石灰水变浑浊试管1澄清石灰水未变浑浊
    试管2澄清石灰水变浑浊

    实验结论
    说明石灰水未变质
    说明制的气体中有CO2或二氧化碳气体
    写出上述实验中澄清石灰水变浑浊的化学方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
    分析推理：通过上述探究，否定了两个假设，小组同学确定澄清石灰水未变浑浊是其他原因造成的．于是他们对反应物进行了分析，根据盐酸的挥发性，推测制得气体中有较多的HCl气体．通过查阅资料得知HCl气体通入AgNO3溶液中会生成AgCl，该物质为白色，不溶于水也不溶于酸，为了验证推测，小组同学又进行了如下实验：
    实验操作
    实验现象出现白色沉淀紫色石蕊溶液变红
    实验结论有HCl气体有HCl气体
    得出结论：澄清石灰水未变浑浊的原因是制得的CO2中有一定量HCl气体．有一定量HCl气体存在时，澄清石灰水为什么不变浑浊？请解释HCl溶于水形成盐酸，无法生成碳酸钙沉淀（可用化学方程式表示）．
    评价反思：小组中有一位同学认为．验证实验：中不能用紫色石蕊溶液证明HCl气体的存在，原因是二氧化碳通入紫色石蕊试液中，溶液也会变红．
    拓展迁移：实验室制取气体要考虑诸多因素，如反应速率是否适中、制得气体是否纯净等．实验室制取CO2通常用大理石或石灰石和稀盐酸，而不用碳酸钠和稀盐酸，原因是反应太快不便于控制．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．有三瓶无色溶液，分别是稀盐酸、氯化钠和澄清石灰水，可是都失去了标签．小刚设计了如下实验方案，确定了其中一瓶溶液是澄清石灰水．请你填写方案中的空白处．
    取一支试管，向试管中倒入少量该溶液，滴加几滴无色酚酞溶液，出现无色酚酞溶液变红色；证明该溶液是澄清石灰水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    19．一同学在实验室测定某石灰石样品中CaCO3的质量分数（杂质不与酸反应，也不溶于水）．他取了25g样品放在锥形瓶中，加入一定量的10%的稀盐酸，通过测定，反应消耗稀盐酸的质量与生成二氧化碳的质量关系如图所示．试求：
    （1）石灰石样品中稀盐酸恰好完全反应时生成二氧化碳的质量
    （2）石灰石样品中CaCO3的质量分数
    （3）石灰石样品和稀盐酸充分反应后．所得溶液中溶质的质量分数（精确到0.1%）

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    17．下图是初中化学中常见的一些实验装置，下列说法中不正确的是（　　）
    A．观察到A烧杯中溶液变红
    B．液面高于滤纸边沿会导致滤液混浊
    C．玻璃管上小气球的作用是平衡内外气压，防止瓶塞弹出
    D．若不纯，可直接用向下排空气法重新收集，再检验

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化碳能作催化剂．下列有关催化剂的说法正确的是D（填序号）
    A．在化学反应后其质量减小　　　　B．在化学反应后其化学性质发生了变化
    C．能增大生成物的质量　　　　　　D．能改变化学反应速率
    某化学化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢（H2O2）分解的催化剂后，想在探究其他的一些物质是否也可作过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．
    【提出问题】在过氧化氢溶液的分解反应中，除了二氧化锰，是否有其他物质也能作催化剂？
    【查阅资料】在过氧化氢溶液的分解反应中，氧化铜也能作催化剂．
    【实验验证】
    实验步骤实验现象实验结论
    实验一将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中有少量气泡
    木条不复燃    		常温下过氧化氢溶液分解速率很慢．
    实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量氧化铜，然后将带火星的木条伸入试管中有大量气泡产生，木条复燃加入氧化铜，能加快过氧化氢溶液的分解速率
    【得出结论】氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂．
    【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验三：
    【实验三目的】探究氧化铜在反应前后质量是否改变．
    【实验步骤】①准确称量氧化铜（少量）的质量；
    ②完成实验二；
    ③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；，在过滤实验中使用的玻璃棒一起有烧杯、玻璃棒、漏斗
    ④对比反应前后氧化铜的质量．
    【交流讨论】如果在反应前后氧化铜质量不变，则说明氧化铜可以作过氧化氢分解的催化剂．
    【提出新的问题】但还有同学认为，要证明氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂，上述三个实验还不准确够，还需要再增加一个探究实验四：
    【实验四目的】探究氧化铜的化学性质在反应后是否改变．
    【拓展探究】同学们对二氧化锰和氧化铜对过氧化氢溶液分解的催化作用能力做了更深入的探究，设计如下四组实验进行比较，其中观察效果最差的是C（选填序号）
    第一组第二组第三组第四组
    A．第一组同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化
    B．第二组同时实验，观察比较反应过程中两个试管内产生气泡的快慢
    C．第三组分两次实验，看木条是否能复燃
    D．第四组分两次实验，比较收集一定体积的气体所需要的时间．

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