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    (1)请将体现下列实验操作目的的正确选项，填在对应的横线上。

    A．防止药品污染    B．防止试管破裂   C．防止实验误差  

    ①加热试管时，先均匀加热，后集中加热。　    　（填字母，下同）

    ②滴管使用后，及时清洗并放在试管架上。　    　

    ③量取液体时，视线与凹液面最低处保持平视。　     　

    (2)化学实验基本操作在化学学习和研究中具有重要作用。现有a试管、b燃烧匙、c酒精灯、d集气瓶、e药匙、f胶头滴管、g量筒(10mL,50mL,100mL)等仪器，请为下列实验操作选择仪器。

    ①可以直接加热的仪器是                 ；（用序号填空）

    ②某同学欲用98％的浓硫酸（密度为1.84g/cm3），配制10％的稀硫酸。

    配制溶液过程中，需要量取80mL的浓硫酸，选用         mL的量筒。读数时，该同学俯视量筒的刻度线（其他操作无误），则所量浓硫酸的体积        （填“偏大”“偏小”“无影响”）。

    (1)B,A,C,（2） ①a、b ② 100，偏小

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    35、请将体现下列实验操作目的的正确选项，填在对应的横线上．
    A、防止药品污染B、防止试管破裂C、防止实验误差D、防止液体溅出
    （1）加热试管时，先均匀加热，后集中加热．
    B
    ；
    （2）滴管使用后，及时清洗并放在试管架上．
    A
    ；
    （3）过滤时，混合液沿玻璃棒慢慢倒入漏斗中．
    D
    ；
    （4）量取液体时，视线与凹液面最低处保持平视．
    C
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请将体现下列实验操作目的正确选项的字母，填在对应的横线上．
    A．防止试管破裂
    B．防止药品污染
    C．防止实验误差
    D．防止液体溅出
    （1）用胶头滴管滴加液体后，应该清洗后再取其他液体：
    B
    B
    ．
    （2）试管横放，把锌粒放入试管口后，再把试管慢慢地竖立起来：
    A
    A
    ．
    （3）量取液体时，视线与凹液面最低处保持平视：
    C
    C
    ．
    （4）给试管中的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的
    13
    ：
    D
    D
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请将体现下列实验操作目的正确选选项填在对应的横线上．
    A．防止药品污染　　　　B．防止试管破裂　　　C．防止实验读数误差　　　　D．防止发生失火
    （1）胶头滴管（非滴瓶上的）使用后，及时清洗并放在试管架上
    A
    A
    ．
    （2）量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平
    C
    C
    ．
    （3）禁止向燃着的酒精灯里添加酒精
    D
    D

    （4）加热的试管不能立即用凉水冲洗
    B
    B
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学实验、化学符号、科学探究是化学学习的重要方法
    （1）请将体现下列实验操作目的正确选项，填在对应的横线上．
    A．防止药品污染    B．防止试管破裂   C．防止实验误差    D．防止液体溅出
    ①加热试管时，先均匀加热，后集中加热
    B
    B
    ；
    ②量取液体时，视线与凹液面最低处保持平视
    C
    C
    ；
    ③过滤时，混合液沿玻璃棒慢慢倒入漏斗中
    D
    D
    ．
    （2）用化学符号表示：
    ①2个铁原子
    2Fe
    2Fe
       
    ②4个氢分子
    4H2
    4H2
        
    ③2个碳酸根离子
    2CO32--
    2CO32--

    ④人体内含量最多的物质
    H2O
    H2O
                   
    ⑤硫酸铁中铁元素显+3价
    +3
    F
    e2（SO4）3
    +3
    F
    e2（SO4）3

    （3）从下列灭火的原理中，选择合适的序号填空
    A．隔绝氧气                B．隔绝可燃物            C．降低温度到着火点以下
    ①用灯帽盖灭酒精灯
    A
    A
     ②吹灭蜡烛
    C
    C
     ③用剪刀剪断燃着蜡烛的烛芯棉线灭燃
    B
    B
    ．

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