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10.化学是研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的一门基础自然科学.

分析 根据化学的定义、研究内容,进行分析解答即可.

解答 解:化学是一门是一门在分子、原子的层次上研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的科学,研究对象是物质,研究内容有组成、结构、性质、变化、用途等.
故答案为:性质、组成、结构;变化规律

点评 了解化学研究的内容,才能利用化学知识服务于社会,造福于人类,有利于培养学生的学习兴趣,提高社会责任感.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

10.如图是化肥硝酸铵包装袋上的部分说明:请回答:
(1)硝酸铵中氮元素的化合价是-3;+5
(2)硝酸铵中各元素的原子个数比是N:H:O=2:4:3.
(3)硝酸铵应具有的物理性质是易溶于水.
(4)硝酸铵应具有的化学性质是受热易分解.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

1.某兴趣小组话动中,同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究.探究过程中,大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问.
【查阅资料】白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃,…燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体呼吸道,可能与空气中水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸(HPO3).
【变流与讨论】白烟对人体健康有害,该实验装置必须改进.
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验.

请你帮助他们将下表补充完整.
现象解释
a试管中白磷燃烧,热水中白磷没有燃烧.
b试管中红磷没有燃烧.
b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是①温度未达到红磷的着火点;②热水中的白磷没有与氧气接触.
【反思与评价】
(1)改进后的图2装置与图1装置比较,优点是能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散,危害人体健康.
(2)小林同学指出图2装置仍有不足之处,并设计了如图3装置,其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而松动.
【拓展与迁移】实验小结时,小朱同学说:“待a试管冷却后,如果将试管口紧贴水面(室温下).并取下橡皮塞,将看到液体进入试管.”这一说法得到大家的一致认同.小晶问:“如果不考虑橡皮塞占试管的容积,进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后,出现两种预测.甲:接近试管容积的$\frac{1}{5}$;    乙:不一定接近试管容积的$\frac{1}{5}$.
你赞同的预测是(填“甲”或“乙”),理由是甲;空气中氧气的体积约占空气体积的$\frac{1}{5}$,且上述实验白磷足量、气密性良好,所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的$\frac{1}{5}$.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.高锰酸钾和氯酸钾都能制氧气是因为它们都含有(  )
A.氧气B.氧分子C.氧元素D.氧离子

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.如表是元素周期表的一部分

周期
ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA0
第二
周期
3  Li
4   Be
5  B
7  N
8  O
9  F 
10  Ne
第三
周期
11  Na
13  Al
14  Si
16  S
17  Cl
18  Ar

(1)原子序数为14的元素名称是硅;原子序数为12的元素符号是Mg
(2)图A是某元素的原子结构示意图,该元素在表中的位置是(填①或②或③)①;A元素的原子结构示意图为 ,该元素在化学反应中容易得到(填“得到”或“失去”)电子,属于非金属元素(填“金属”或“非金属”).
(3)表中不同种元素最本质的区别是B(填序号):
A.相对原子质量不同    B.质子数不同    C.中子数不同    D.核外电子数
(4)对1-18号元素的原子结构示意图进行分析,可以发现许多规律,如在同一周期,从左到右,核外电子数依次递增.请再总结出其它规律,并写出其中一条:同一纵行从上到下电子层数逐渐增加;同一纵行,原子最外层电子数相同,或最右纵行的原子结构均为稳定结构,或同一周期原子的最外层电子数从左到右逐渐增加.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

15.将下列物质①氢气;②硫磺③二氧化碳④液氧⑤氯化镁⑥矿泉水⑦空气;⑧四氧化三铁;⑨啤酒⑩铜丝.按照要求进行分类.
(1)混合物⑥⑦⑨ (填序号,下同);
(2)纯净物①②③④⑤⑧⑩:
(3)化合物③⑤⑧;
(4)单质①②④⑩.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

19.某同学在用试管加热固体物质的过程中,出现试管炸裂现象,请你猜测一下造成这种现象的可能原因有哪些?(至少写出三种)
①加热前试管外壁有水
②开始加热时未预热,造成局部温度过高
③试管口未略向下倾斜.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

20.在宏观、微观和符号之间建立联系,是化学学科的特点.如图是某化学反应的微观过程示意图,请回答相关问题.
(1)A中物质的化学式分别是C和O2
(2)请在B框内将相关微粒的图形补充完整.
(3)如图所示反应的化学方程式为C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2
(4)该反应的生成物所属类别是化合物,写出它的一种用途:灭火.

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