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    如图是一个化学反应的微观模型图，其中“”和“”表示质子数不同的两种原子，甲、乙分别表示反应前和反应后的物质，下列说法错误的是（　　）
    A、甲中所有物质都是单质
    B、甲、乙均为混合物
    C、反应前后分子数目不变
    D、该图可表示反应2H2+O2═2H2O
    考点：微粒观点及模型图的应用,纯净物和混合物的判别,单质和化合物的判别,化学反应的实质
    专题：化学反应模拟图型
    分析：由于该图示中反应前后存在相同的分子，所以该图示中存在没有参与反应的分子，故可对该图示中反应前后分子的情况进行转换，据此结合分子的结构和反应类型等知识分析解答即可；
    解答：解：由于该图示中反应前后存在相同的分子，所以该图示中存在没有参与反应的分子，故可对该图示中反应前后分子的情况进行转换，如图所示：

    A、甲中的分子种类是两种，且都是含有同种原子的单质的分子，所以甲中所有物质都是单质，故A正确；
    B、甲、乙都是由不同种分子构成的，都属于混合物，故B正确；
    C、由微粒的变化可知，反应前后分子数目发生了改变，故C不正确；
    D、由图示可知反应前是两种分子，其中一种单质的分子个数是2，另一种单质的分子个数是1，反应后为同种分子个数是2（每个分子中含有3个原子），符合2H2+O2═2H2O的变化过程，故D正确．
    故选C．
    点评：该题关键是从模型图中看出各物质分子的构成，注意解题是要考虑到模型图中每种分子有几个参加反应，利用反应时的微粒个数关系及结构可很轻松的判断．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用量筒取溶液、视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15mL；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为8mL．则该学生实际倒出的溶液体积（　　）
    A、小于7mLB、大于7mL
    C、等于7mLD、无法确定

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾．花香四溢的现象说明（　　）
    A、分子是不断运动的
    B、分子具有一定的质量
    C、分子是由原子构成的
    D、分子之间有一定的间隔

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图为粗盐提纯的过滤装置．试回答下列问题：
    （1）指出图中标号的仪器名称A
     
    ，B
     
    ，C
     
    ；
    （2）图中有两处明显的错误：
     
    ；
    （3）过滤时用玻璃棒的目的是
     
    ；在粗盐溶解时使用玻璃棒的目的是；蒸发时使用玻璃棒的目的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    把燃烧着的木炭、硫分别放入盛有氧气的集气瓶中，共同的现象是（　　）
    A、发出白光
    B、产生蓝色火焰
    C、燃烧更加剧烈
    D、产生大量白烟

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列有关实验现象的描述错误的是（　　）
    A、红磷在空气中燃烧产生大量白雾
    B、木炭在氧气中燃烧发出白光
    C、铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成黑色固体
    D、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，且有刺激性气体生成

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    工业上若要炼出含2%杂质的生铁1600t，则理论上需要氧化铁质量分数为80%的赤铁矿的质量为（　　）
    A、1120t
    B、1372t
    C、2800t
    D、1400t

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：
    打开图一中K，反应一段时间后：

    （1）它们观察到D中出现的现象是
     
    ，说明二氧化碳具有的物理性质是
     
    ，化学性质是
     
    ．
    （2）C中观察到的现象是澄清石灰水变浑浊，发生变化的化学方程式
     
    ．该反应在实验室中的主要用途是
     
    ．
    （3）同学们观察到B中紫色石蕊试液变红．为此他们提出了三种假设：a、水使石蕊变红；b、二氧化碳使石蕊变；c、二氧化碳和水反应生成碳酸使石蕊变红．有同学认为假设a不成立，其理由是
     
    ．
    （4）他们无法判断b、c两种假设是否成立，于是他们又设计了如图二所示实验（图二中的花朵是用紫色石蕊试液染成的紫色花朵）．这时他们观察到的现象是
     
    ，由此他们判断假设
     
    成立．该实验取得成功的关键是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某校化学兴趣小组的同学按照课本装置（见图甲）做“测定空气里氧气的含量”实验．他们将燃烧匙内的红磷点燃后，立即伸入广口瓶中并把塞子塞紧，待红磷熄灭和冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶中水面变化，发现气体减少的体积小于
    1
    5
    ．这是什么原因呢？兴趣小组的四位同学就该现象做了如下探究．请你参与他们的探究，并回答有关问题：
    【提出问题】
    造成这个结果的原因是什么？如何改进？
    【猜想与假设】
    排除了属于偶然现象的原因之后，其中如图1三位同学对原因做了如下猜想：

    对于这一现象的原因，你还能做出怎样的猜想？请写出你的一个合理猜想：
     
    ．
    【分析与交流】
    对小周的猜想，大家一致认为小周的猜想不合理，并认为这样做的结果将使误差更大，原因是：
     
    ．
    【实验与结论】
    （1）小吴决定使用图甲装置重做实验，并在实验前重新检验了装置的气密性．小吴检验图甲装置气密性的正确操作是：
     
    ．
    （2）为了验证小施的猜想，同学们将500mL干燥的残余气体与足量灼热的铜粉充分反应，结果发现铜粉增重0.028g．
    由上述实验事实可知，残余气体中有氧气；残余气体中氧气的体积占
     
    %（已知该条件下氧气的密度为1.4g/L）．
    【反思与评价】
    针对课本实验装置和操作的不足，同学们经过认真思考，改进并设计了如图乙的实验装置，实验中发现白磷比红磷更易于燃烧，原因是
     
    ．除此优点外，与图甲的装置相比较，请你说出新装置的两个优点：
    （1）
     
    ；（2）
     
    ．
    实验结束后，同学们还意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体．该黄色固体主要成分可能是
     
    ．

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