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根据下列实验装置图,按要求回答确有关问题:

(1)写出图中带有标号仪器的名称:a
 

(2)实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳应选用的装置为
 
(填序号),检验二氧化碳已经收集满的方法是
 

(3)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取并收集较干燥的氧气时,应选用的装置是
 
 (填序号),反应的化学方程式为
 
;若实验室用加热高锰酸钾的方法制取并用排水法收集氧气,停止加热时,应先将导管移出水面,然后再
 

(4)实验室还可以用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气.常温下,在试管中分别加入下列物质,把带火星的木条伸入试管,不能使木条复燃的是
 

A.5mL 5%的过氧化氢溶液    B.5mL 5%的过氧化氢溶液和少量二氧化锰
C.5mL 5%的过氧化氢溶液和少量硫酸铜溶液
D.5mL 5%的过氧化氢溶液和少量红砖粉末
(5)实验室可用锌粒和稀硫酸溶液接触来反应制取氢气,选用的发生和收集装置组合可以是
 
(填一组即可),反应的化学方程式为
 
考点:氧气的制取装置,氧气的收集方法,氧气的检验和验满,制取氧气的操作步骤和注意点,氢气的制取和检验,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)从仪器的图和用途去分析;
(2)从大理石和稀盐酸接触反应生成二氧化碳,是固体和液体反应且不需加热,二氧化碳能溶于水且密度比空气大去分析;
(3)从实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气,生成氧气的同时还有氯化钾生成,是加热固体制取气体,氧气不易溶于水,密度比空气大,实验结束,要先把导管移出水面去分析;
(4)从二氧化锰、红砖粉末和硫酸铜溶液都可以做过氧化氢溶液的催化剂去分析;
(5)从实验室可用锌粒和稀硫酸溶液接触来反应制取氢气,同时还有硫酸锌生成,反应不需加热,氢气的密度比空气小,氢气难溶于水去分析;
解答:解:(1)由仪器的图和用途可知:a为酒精灯;故答案为:酒精灯;
(2)大理石和稀盐酸接触反应生成二氧化碳,由于是固体和液体反应且不需加热,所以发生装置应选B,由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大,故只能用向上排空气法收集;检验二氧化碳已经收集满的方法是:将燃着的木条,放在集气瓶口,如果熄灭,证明已满;故答案为:BC     将燃着的木条,放在集气瓶口,如果熄灭,证明已满;
(3)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气,生成氧气的同时还有氯化钾生成,其反应的化学方程式为:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;由于是加热固体制取气体,故发生装置只能为A,由于氧气不易溶于水,可用排水法收集,氧气的密度比空气大,所以可用向上排空气法,由于收集较干燥的氧气,所以只能用向上排空气法;实验结束,要先把导管移出水面,如果先停止加热,随着试管温度的降低,试管内气体的体积越来越小,压强也越来越小,外部气压大于试管内气压,就会使水槽内的水倒吸到试管内,引起试管温度骤然降低,导致试管炸裂.故答案为:AC     2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑         熄灭酒精灯;
(4)二氧化锰、红砖粉末和硫酸铜溶液都可以做过氧化氢溶液的催化剂,可以加快过氧化氢溶液的分解,产生大量的氧气,可以使带火星的木条复燃,而不加催化剂,过氧化氢溶液也可以分解放出氧气,但产生的速度很慢,少量的氧气不能使带火星的木条复燃;故答案为:A;
(5)实验室可用锌粒和稀硫酸溶液接触来反应制取氢气,同时还有硫酸锌生成,其反应的化学方程式为:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;由于反应不需加热,所以发生装置应为B,由于氢气的密度比空气小,故可用向下排空气法收集,氢气难溶于水,故可用排水法收集;故答案为:BD或BE        Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑.
点评:实验室制取气体时,发生装置的选择取决于反应物的状态和反应条件;收集装置的选择取决于水溶性和气体的密度.同时还考查了实验室制取氧气、氢气的反应原理,及注意事项,是考试的重点也是中考的重点.
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科目:初中化学 来源: 题型:

花匠用熟石灰来降低校园苗圃中土壤的酸性,但效果不明显.化学老师发现原因是熟石灰已经部分变质,他觉得这是一个很好的实际例子,就取回一包熟石灰样品,要求学生设计实验证明该样品确实部分变质.请回答下列有关问题:
【实验目的】证明熟石灰样品部分变质;
【实验仪器】玻璃棒、胶头滴管、烧杯;
【实验药品】水、酚酞试液、
 

【验证实验】
(1)若验证样品中有碳酸钙存在,写出验证反应的化学方程式:
 

(2)若验证样品中有氢氧化钙存在的实验及现象:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

课堂上老师完成了碳酸钠溶液和澄清石灰水反应的演示实验后,对浑浊液体过滤得到澄清滤液;接着师生对话如下表:
人员       对话
老师      问:滤液里可能含有哪些溶质呢?
甲同学    答:可能是NaOH、Na2CO3
乙同学    答:可能是NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2
丙同学    答:可能是NaOH
丁同学    答:可能是
 

(1)假设你是丁同学,请你也提出一个与甲、乙、丙同学不同的猜想,把猜想写在上面横线上.并对你自己的猜想设计一个简单的实验加以证明.
实验步骤实验现象实验结论
取样于试管中,
 
 
自己的猜想成立
(2)你认为甲、乙、丙同学的猜想都合理吗?如有不合理的请说明理由.
 

(3)甲同学针对自己的猜想进行了如下实验:
实验步骤实验现象实验结论
取样于试管中,滴入足量稀盐酸没有气体产生甲的猜想不成立
你认为甲同学的实验设计是否正确?请说明理由
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

被称为“生命之源”的水(H2O)和被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢(H2O2),都是由氢、氧两种元素组成的化合物,通常情况下均为无色液体.某实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体:
实验步骤实验现象实验结论

①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中.
②分别向A、B两试管中同时加入等质量(少量)的二氧化锰,观察现象.

A试管中无明显现象

B试管中有气泡产生

A试管中的无色液体是:
 


B试管中的无色液体是:
 
(1)请填写上表中有关内容:
(2)写出B试管中发生反应的化学方程式:
 
;属
 
反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示为实验室常用的制取氧气的实验装置,据此回答下列问题:

(1)写出图中标号的仪器名称:a
 
;b
 

(2)化学实验绿色化的特点是:原料、产物、条件无毒无害,提高原子的利用率.从绿色化学的理念考虑,应选择A装置制氧气,请写出用该装置制取氧气的文字表达式(或符号表达式)
 
;该反应类型属于
 

(3)通过查阅资料得知:a.在实验室中,常用加热氯化铵(固体)和熟石灰(固体)混合物的方法制取氨气;b.氨气是一种密度比空气小且极易溶于水的气体,其水溶液称为氨水;则实验室制取氨气时应选择的发生装置是
 
,收集装置是
 
.(填字母编号)

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科目:初中化学 来源: 题型:

为研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系,三位同学分别做了三个实验:
实验一:称量镁条,点燃,待反应结束后,再称量;
实验二:将盛有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中,称量,然后将盐酸倒入烧杯与锌粒接触,充分反应后再称量剩余物质及仪器;
实验三:将盛有氢氧化钠溶液的试管,放入盛有硫酸铜溶液的锥形瓶中,称量,然后使两种溶液混合,充分反应,再称量反应后的物质及仪器.三位同学得到的实验数据如下表:
编号实验一实验二实验三
反应前4.8g112.6g118.4g
反应后8.0g112.4g118.4g
(1)根据表中数据,实验一,反应后物质的质量比原镁条的质量(填“增大”、“减小”或“不变”)
 
;造成上述结果的原因可能是
 

(2)实验二的现象为
 

(3)在三个实验的数据中,实验
 
的数据正确地反应了反应物与生成物之间的质量关系;写出该反应的化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某研究性学习小组在学习金属铁的相关知识后,为了解铜及其常见化合物的性质,运用类比的思想提出了如下问题,并进行探究.请帮助完成下列有关研究并填写有关空白.
(1)【提出问题】
①铁能与稀硫酸反应产生氢气,铜能吗?铜与浓硫酸会发生反应吗?
②铁在潮湿的空气中易生锈,铜“生锈”需要什么条件?
③氧化铁能够被一氧化碳还原,氧化铜可以吗?氧化铜能直接转化为氢氧化铜吗?氧化铜还有哪些性质?
④有哪些途径可以由铜逐步转变为氢氧化铜?
(2)【查阅资料与问题解决】
①由基础实验4可知常温下铜与稀硫酸不发生反应,具体的实验操作和现象是向装有一小块铜片的试管中滴加稀硫酸至
 
,无明显现象.
铜能与浓硫酸发生反应,其化学方程式为:Cu+2H2SO4(浓)
  △  
.
 
CuSO4+2H2O+X↑,X为有毒气体,其化学式为
 

②铜在潮湿的空气中也能“生锈”形成铜绿,铜绿的主要成分为Cu2(OH)2CO3.由此可以推测:铜“生锈”过程中,参与反应的物质有铜、氧气、水和
 

③氧化铜可以在加热的条件下被一氧化碳等还原成铜,其与一氧化碳反应的化学方程式为
 
,也能在高温条件下与碳发生置换反应,生成一种“温室”气体,该反应的化学方程式为
 
.氧化铜不溶于水,也不能与水直接反应生成氢氧化铜,但能与稀硫酸、稀盐酸等酸发生反应,如其与稀盐酸反应生成氯化铜等物质,该反应的化学方程式为
 
;在高温下,氧化铜还能分解成砖红色的氧化亚铜和氧气,该反应的化学方程式为
 

④由铜转化为氢氧化铜,从化学反应的原理看,可以是流程Ⅰ:
Cu
H2SO4
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2
也可以是流程Ⅱ:Cu
O2
CuO
H2SO4(稀)
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2
流程Ⅰ和流程Ⅱ的最后一步是相同的,该步反应的化学方程式为
 
;与流程Ⅰ相比,流程Ⅱ的优点是
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是水分解的微观示意图,其中  表示氧原子, 表示氢原子.
请你从宏观和微观两个方面写出获得的化学信息:
(1)
 

(2)
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图①、②是氧元素、钙元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四种粒子的结构示意图.

(1)氧元素的相对原子质量精确值为
 
,钙元素的原子序数(即质子数)为
 

(2)D中的X=
 

(3)以上A、B、C、D粒子结构示意图中,表示稀有气体元素的原子的是
 

(4)B和
 
属于同种元素的不同粒子(填英文字母).

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