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    两烧杯中分别放入浓盐酸与浓氨水后用一个大烧杯盖住两个烧杯，大烧杯中会产生白烟吗？
    考点：分子的定义与分子的特性
    专题：实验性简答题
    分析：根据分子的性质解释，分子在不断运动，氯化氢分子和氨气分子接触反应会生成白烟．
    解答：解：浓氨水、浓盐酸易挥发，挥发出氨气分子和氯化氢分子，二者反应生成氯化铵固体，形成白烟．
    故答案为：两烧杯中分别放入浓盐酸与浓氨水后用一个大烧杯盖住两个烧杯，由于分子的不断运动，大烧杯中会产生白烟；
    点评：了解分子的基本性质，熟悉物质间的反应规律是解答此类题的关键．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验操作中正确的是（　　）
    A、
    点燃酒精灯
    B、
    过滤浑浊的河水
    C、
    向试管中滴加液体
    D、
    取用液体药品

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）如图1所示是实验室制取气体时常用的装置，回答下列问题
    ①写出图中有标号的仪器名称a：
     
    b：
     

    ②用A或B装置都可以制取氧气，用高锰酸钾制取氧气的文字表达式或化学反应方程式为
     
    ；C、E、F均可用于收集氧气，若用F装置收集氧气，气体应从
     
    端进入（填“m”或“n”）．若用C装置收集氧气，验满的方法是
     

    （2）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气（NH3）．常温下氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，氨气（NH3）极易溶于水，其水溶液呈碱性，制取氨气反应的文字表达式：氯化铵（固）+氢氧化钙（固）
    加热
    氯化钙+氨气+水．则制取并收集NH3，应该从如图1中选择的发生装置是
     
    ，收集装置是
     
    ．
    （3）汽车尾气中的一氧化碳是一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红色的二氧化氨气体．实验室中制取一氧化铵所采取的收集方法是
     
    ．你认为选择该气体的收集方法，从气体性质角度还需要考虑的因素是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    已知碳-12原子的质量为m千克，而一个X原子的质量为n千克，求X原子的相对原子质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小王不慎将一药匙锌粉混入铜粉中，请设计两种可行的实验方案除去混入铜粉中的锌粉．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下图是实验室常用的制取气体的装置．

    （1）采用A装置制取气体时，反应物的状态和反应条件需满足什么要求？
    （2）B装置可以制取多种气体，请写出制取其中一种气体的化学方程式．
    （3）写出可采用C装置（气体由b口进入）收集的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体．
    （4）若用E装置收集氧气，如何检验氧气收集满？
    （5）收集二氧化碳时用E装置而不宜用D、F装置，其原因是什么？
    （6）用B装置制取气体时，为什么长颈漏斗的未端必须在液面以下？
    （7）小红同学取48g高锰酸钾粉末加热一段时间后称量，剩余固体质量为44.8g，求参加反应的高锰酸钾质量为多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    粗盐提纯的操作步骤是
     
    、
     
    、
     
    、洗涤．硝酸钾中混有少量食盐可用
     
    方法除去．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有下列物质：①氧气；②氮气；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食盐水；⑦氖气；⑧高锰酸钾  请用这些物质的数字代号填空：
    （1）空气中含量最多的气体是
     
    ；
    （2）属于有刺激性气味的有毒气体的是
     
    ；
    （3）属于混合物的是
     
    ；        
    （4）属于稀有气体的是
     
    ；
    （5）属于单质的是
     
            
    （6）属于氧化物的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    甲、乙两种气体混合后通入澄清石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热至发红光的黑色固体丁放到混合气体中，丁燃烧生成新的气体丙，丁熄灭后，测知甲气体已全部耗尽；往乙、丙混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊．已知乙气体约占空气体积的78%，
    则：这些物质分别是（填写化学式）：
    甲：
     
    乙：
     
       丙：
     
     丁：
     
    ．

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