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5.A~I是中学常见的几种化学物质,其中C、D、E、I是单质,E和H是黑色固体,F为无色有毒气体,I为红色固体,请你根据下图填写.

(1)填化学式:AH2O2 DH2  GCO2
(2)图中②的反应条件是通电,从能量的角度来看是电能转化为化学能.
(3)图中①化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;图中③化学方程式为CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

分析 A~I是中学常见的几种化学物质,其中C、D、E、I是单质,E和H是黑色固体,F为无色有毒气体,I为红色固体.突破口在F为无色有毒气体,所以它是CO再从框图入手分析,F和H反应得到I这种红色固体,H是黑色固体能和CO反应得到红色固体和G,所以可推测H是氧化铜,I是铜,G是二氧化碳,然后再由A反应得到BC的反应条件二氧化锰做催化剂知A是双氧水,B和C是水和氧气,又因为C和E反应得到F一氧化碳,E是黑色固体,故可知C是氧气,E是碳,B是水,然后再推测DG这两种物质.

解答 解:因为A~I是中学常见的几种化学物质,其中C、D、E、I是单质,E和H是黑色固体,F为无色有毒气体,I为红色固体.突破口在F为无色有毒气体,所以它是CO再从框图入手分析,F和H反应得到I这种红色固体,H是黑色固体能和CO反应得到红色固体和G,所以可推测H是氧化铜,I是铜,G是二氧化碳,然后再由A反应得到BC的反应条件二氧化锰做催化剂知A是双氧水,B和C是水和氧气,又因为C和E反应得到F一氧化碳,E是黑色固体,故可知C是氧气,E是碳,B是水,C氧气和F一氧化碳反应生成G故的G是二氧化碳;又B水能得到C氧气和D,水通电分解得到氧气和氢气,所以D是氢气.
(1)故填:H2O2.H2.CO2
(2)故填:通电.电能.
(3)故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

点评 本题是开放性试题,充分考查了物质的性质,综合性强,解题是要注意找准突破口.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

3.下列实验现象中,描述正确的是(  )
A.木炭在氧气中燃烧,有无色刺激性气味气体生成
B.镁在空气中燃烧生成白色的固体
C.红磷在氧气中剧烈燃烧,有大量白雾生成
D.铁丝在空气中剧烈燃烧,放出大量的热,火星四射,有黑色熔融物溅落瓶底

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.人体铁元素摄入量不足,可能会导致(  )
A.佝偻病B.贫血症C.骨质疏松D.甲状腺肿大

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.某兴趣小组为验证质量守恒定律,做了镁在空气中燃烧的实验.
(1)镁与氧气反应的化学方程式为2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)根据质量守恒定律小明可知,反应后生成物的总质量应>(填“>”或“=”或“<”)参加反应镁的质量,但实际测量与之不符,小明认为这个反应不遵守质量守恒定律.
(3)小红按如图装置改进实验,验证了质量守恒定律,却发现产物中还有少量黄色固体.
【提出问题】黄色固体是什么?
【查阅资料】①氧化镁为白色固体,氮化镁为黄色固体;
②氧化镁不溶于水,氮化镁能与水剧烈反应产
生氨气,氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝.
【猜想与假设】黄色固体是氮化镁
【进行实验】
实验操作及现象实验结论
取少量黄色固体于试管中,加入适量的水,试管中有气体产生,再将湿润的红色石蕊试纸放在试管口,试纸变蓝       猜想正确
【实验反思】空气中N2的含量远大于O2的含量,而镁在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁,请给出合理的解释O2比N2化学性质活泼.
(4)小丽继续进行镁与水反应的探究,做了如表实验:
实验序号实验1实验2实验3
向等质量的镁条中加入的物质10g水10g水和0.5g硫酸钠10g水和0.5g氯化钠
实验现象
(单位时间内)
气泡极少有少量气泡产生有较多气泡产生
加热后,实验现象
(单位时间内)
气泡增多气泡增多气泡增多
进行实验1的目的是做对比实验,根据上表中的实验现象,你能得出的结论是氯化钠、硫酸钠可以加快反应速率(写一条即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.将下列各组物质分别同时加入到水中,得到无色透明溶液的是(  )
A.CuSO4 Na2SO4 NaOHB.K2SO4 Ba(OH)2 HNO3
C.KOH MgSO4 KNO3D.KCl K2SO4 KNO3

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.在甘油(分子式为C3H8O3)和甲苯(分子式为C7H8)混合物中,测得氧的质量分数为19%,则混合物中碳元素的质量分数是(  )
A.72.3%B.68.4%C.57.1%D.无法计算

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

17.“见著知微,见微知著”是化学思维方法.
Ⅰ.从宏观知微观
(1)100mL水与100mL乙醇混合时,温度会上升(填“不变”、“上升”或“降低”).所得溶液的体积小于200mL的微观解释为:分子之间有一定的空隙.
(2)气体X在氧气中不完全燃烧生成硫和水,X中一定含有的元素是S和H(填元素符号).
Ⅱ.从微观知宏观
(1)根据下列化学用语,按要求填空:
a.Ca2+      b.Cl-      c.C      d.e.
①表示意义最多的是c(填序号);
②表示结构相对最稳定的原子是e(填序号);
③a与d两粒子结合形成物质的化学式是CaO.
(2)如图为汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图,有关叙述正确的是B.

A.该反应是置换反应
B.图中单质的化学式为N2
C.反应前后分子总数不变
D.在化学变化中,分子可分原子也可分.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.夏天天气炎热,人们喜欢喝啤酒来解暑,每当啤酒瓶盖被打开的时候,都会看到逸出大量的气泡,我校化学兴趣小组的同学想探究啤酒中逸出的气体是什么?
【思考】充在啤酒中的气体必须要具有的性质是无毒
【猜想与假设】猜想一:啤酒中逸出的气体是O2猜想二:啤酒中逸出的气体是CO2
【设计实验】
(1)收集气体:采用排水法收集两瓶啤酒中逸出的气体(如图所1示)
(2)验证气体:
操作现象结论
I.用燃着的木条伸入集气瓶内木条熄灭猜想一错误
II.向另一个集气瓶中倒入少量澄清的石灰水并震荡
澄清的石灰水变浑浊

猜想二正确
【讨论交流】(1)操作 II中涉及的反应化学方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)根据以上结论,取少量啤酒于试管中,滴加几滴紫色石蕊溶液,石蕊溶液将变红色
【反思评价】小组中有同学质疑:若啤酒中逸出的气体是CO2,则不能用排水法收集,因为CO2能溶于水;

【深入探究】老师告诉同学们,其实可以用排水法收集CO2,小组同学决定通过实验继续探究到底能不能用排水法收集CO2,用规格、产地相同的大理石和相同浓度的稀盐酸,用如图2所示的装置做了两组对比实验,分别采用向上排空气法和排水法收集150ml气体,收集满的时间如下表(整个实验过程中的操作都是正确规范的)
A组向上排空气法1′57″1′15″1′37″1′45″
B组排水法35″43″47″42″
(1)通过以上数据对比可看出排水法收集CO2更好,用此法收集CO2的优点有速度快、纯度高.
(2)用排水法可以收集CO2,可能的原因是CO2溶于水的速率小于碳酸分解产生CO2的速率.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.构建知识网络是一种重要的学习方法.如图是关于铁的化学性质的知识网络(“→”表示一种物质转化为另一种物质),其中B是密度最小的气体,C为红色固体单质.请回答下列问题:
(1)B物质的化学式为H2
(2)写出反应①的化学方程式3Fe+2O2═Fe3O4
(3)反应②的发生还需要的一种反应物是C(填化学式);
(4)写出反应③的化学方程式,并注明基本反应类型:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu,置换反应.

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