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    （2009?泰安）请阅读下文并根据图回答问题．
    魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰“前有大梅林，饶子，甘酸，可解渴．”士卒闻之，口皆出水．

    （1）当士兵听到“前有大梅林”时，接受声音刺激并引起振动的结构是[
    2
    2
    ]，
    耳蜗
    耳蜗
    中对声波敏感的感觉细胞，这些感觉细胞将振动转化为神经冲动．
    （2）“谈梅止渴”是一类复杂的发射活动，完成该反射活动的神经结构称
    反射弧
    反射弧
    ，请用图中相应结构的数码及箭头表示出整个过程：
    5→6→7→8→9
    5→6→7→8→9
    ．
    （3）当听到“前有大梅林”时，有的士卒出现了情绪激动，心跳、呼吸明显加快的现象，这是
    神经调节和激素体节
    神经调节和激素体节
    协同作用的结果．
    分析：此题考查的是耳的结构及其功能．简单反射与复杂反射的区别．解答时可以从简单反射、复杂反射的不同特点来切入．
    解答：解：耳分为外耳、中耳和内耳．外耳包括耳廓和外耳道，耳廓有收集声波的作用，外耳道将声波传到鼓膜；中耳包括鼓膜和听小骨，鼓膜能将声波转变为机械振动，听小骨能将振动传到内耳；内耳半规管、前庭和耳蜗，半规管能探测头部运动的方向，耳蜗内有听觉感受器，感受振动刺激，产生神经冲动．所以在耳内，接受振动刺激的感受器位于耳蜗内．
    （2）谈梅止渴，体现了人类特有的条件反射，是通过大脑皮层的人类特有的语言中枢形成的．反射是指在神经系统的参与下，人体对内外环境刺激所作出的有规律性的反应．神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器．反射必须通过反射弧来完成，5是感受器，6传入神经7神经中枢8传出神经9效应器   5→6→7→8→9
    （3）当听到“前有大梅林”时，有的士卒出现了情绪激动，心跳、呼吸明显加快的现象，是在大脑的调节下，肾上腺分泌的促肾上腺激素增多心跳和呼吸明显加快现象，是神经调节和激素体节协同作用的结果．激素发挥作用要经过血液的运输，因此激素调节也属于体液调节．
    故答案为：（1）[2]；耳蜗（2）反射弧；5→6→7→8→9（3）神经调节和激素体节
    点评：解答此类题目的关键是会运用所学知识解释一些人体的生理现象．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2009?泰安）人的生活离不开空气，人的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，请回答下列问题：
    （1）由于呼吸道有
    骨或软骨做支架
    骨或软骨做支架
    ，保证了气体的顺畅通过，呼吸道依靠
    内表面的黏膜
    内表面的黏膜
    ．使得达到肺部的气体温暖、湿润、清洁．
    （2）人的呼吸靠胸廓容积的变化，当
    肋骨间的肌肉和膈肌
    肋骨间的肌肉和膈肌
    收缩使得胸廓容积扩大，肺便扩张，肺内气压缩小，空气被吸入，呼气则反之．
    （3）肺适合与外界进行气体交换的结构特点是
    肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞
    肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞

    （4）首先在墨西哥出现的甲型H1N1流感，目前在世界上蔓延，威胁着人类的生命，预防措施为
    搞好个人卫生和环境卫生，切断传播途径；研制疫苗；遇到疑似病例要注意隔离等
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    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2009?泰安）动物在自然界中起着重要作用．请回答下列问题．
    （1）蝗虫的天敌是蛇、麻雀、青蛙，如果人们随意捕杀这些动物，就容易引发蝗灾，这说明动物在维持
    生态系统
    生态系统
    中起着重要的作用．
    （2）动物作为
    消费
    消费
    者，直接或间接地以植物为食，通过消化、吸收和代谢，排除了废物，可见，动物能促进大自然的物质破坏．
    （3）植物依靠动物
    传粉、传播果实和种子
    传粉、传播果实和种子
    顺利的繁殖后代和扩大分布范围．
    （4）人类的生活离不开动物．现在人类还通过对某些动物进行基因改造，研究开发
    生物反应器
    生物反应器
    来生产所需的药品、营养品等物质．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2009?泰安）李明同学为了验证绿色植物在适宜条件下制造有机物，设计了如右图所示的实验装置A、B，A装置的水槽里装有氢氧化钠溶液（氢氧化钠能吸收二氧化碳），B装置的水槽里装的是清水，装置完后进行了以下实验：①立即把装置A、B放在阳光下照射；②几个小时后分别摘下A、B装置中的一片叶片；③把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中，叶片变黄白；④用清水漂洗两叶片，再把叶片放到培养皿中滴加碘液．请回答下列问题．
    （1）请指出李明实验过程中存在的问题是
    应把A、B两装置放到黑暗处一昼夜
    应把A、B两装置放到黑暗处一昼夜
    ．
    （2）取自A、B装置的叶片经酒精脱色加碘液会有何不同？
    A装置中的叶片仍为黄白色，B装置中的叶片呈蓝色
    A装置中的叶片仍为黄白色，B装置中的叶片呈蓝色
    ．由此可以说明
    二氧化碳是光合作用的原料
    二氧化碳是光合作用的原料
    ．
    （3）观察放置一段时间的A、B两装置的烧瓶内壁上，会发现一些小水珠，由此反映的问题和我们应受到的启示是
    植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环，我们应该植树造林并保护森林
    植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环，我们应该植树造林并保护森林
    ．
    （4）气孔即是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它们在叶片的正面和背面一样多吗？请设计实验进行探究：
    将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°左右热水的烧杯中，观察并比较叶片正面和背面气泡的数目
    将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°左右热水的烧杯中，观察并比较叶片正面和背面气泡的数目
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2009?泰安）如图为蝗虫的外部形态及内部结构示意图．请回答下列问题．
    （1）蝗虫跳跃、飞行的动力来自与[
    Ⅱ
    Ⅱ
    ]
    胸
    胸
    部发达的肌肉（[]内填图中数码，其后填相应的名称，以下同）
    （2）蝗虫的呼吸器官是[
    1
    1
    ]
    气管
    气管
    ．
    （3）蝗虫是危害玉米、小麦等禾本科农作物的害虫．现提供某种蝗虫的卵、饲养箱，自己再选择恰当的材料，尝试探究蝗虫的取食行为．探究方案：
    1、作出假设：蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物，．
    2、培养蝗虫：从卵开始进行在饲养箱中隔离饲养，才可能说明观察或检验蝗虫的取食行为，使探究具有可信度．
    3、实验目的：是探究“蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物”，要以玉米、小麦等禾本科农作物和其他植物作为变量设计实验组和对照组，其中实验组是放禾本植物的一组，另一组放其他农作物为对照组．
    4、结论：蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物．
    1、作出假设：蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物，．
    2、培养蝗虫：从卵开始进行在饲养箱中隔离饲养，才可能说明观察或检验蝗虫的取食行为，使探究具有可信度．
    3、实验目的：是探究“蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物”，要以玉米、小麦等禾本科农作物和其他植物作为变量设计实验组和对照组，其中实验组是放禾本植物的一组，另一组放其他农作物为对照组．
    4、结论：蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物．
    ．

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