为探究光合作用放出了氧气，某同学设计了如图所示的实验装置
（1）试运用所学知识分析回答：
①为使实验达到预期的效果，该同学应将装置放在什么地方？
光照条件下
光照条件下
．
②该同学可依据什么现象判断光合作用是否在进行？
观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用
观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用
．
③请说明他该如何检验试管内收集到的是否是氧气？
让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生
让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生
．
（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
①提出你的假设：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
．
②利用下列材料用具，设计一个实验方案，检验你的假设．
材料用具：上图中所示的材料用具两套，一只秒表，蒸馏水，一根吸管，一个注射器．请写出或画出你所设计的实验方案：
③设计一个实验数据记录表：
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吹入呼出气 |
注入空气 |
| 氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟） |
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吹入呼出气 |
注入空气 |
| 氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟） |
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．
④预测实验结果：氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短 氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短 ．
分析：本题主要是以“光合作用产生氧气”为知识背景，一是考查光合作用条件，探究性实验的设计能力，对对照实验的理解；二是考查识图分析能力． 解答：解：（1）①因为此装置来证明光合作用的条件是光，因此就要将该装置放在光下；②观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用产生氧气； ③氧气有助燃的性质，此装置中试管内收集到的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，说明试管内收集的气体是氧气，从而证明光合作用的产物是氧气． （2）根据光合作用的公式：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气，可知光合作用的原料是二氧化碳和水，同时金鱼藻生活在水中，水中二氧化碳的多少影响金鱼藻的光合作用，因此①提出你的假设：光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？ ③通过对比实验，吹入呼出气含有二氧化碳较多，空气中二氧化碳较少，根据光合作用过程，将装置放于阳光下，吹入呼出气装置有气泡冒出快，而通入空气中二氧化碳气体产生氧气较慢，从而证明光合作用需要二氧化碳．表格见答案部分． ④通过③预测实验结果：氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短． 故答案为：（1）①光照条件下 ②观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用． ③让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生． （2）①光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？ ②实验方案： 准备如图所示的两套装置，将自来水改为蒸馏水，将装置编号为甲和乙； 将两套装置放在同一地点且阳光充足，用吸管向甲装置的水中吹1分钟的气；用秒表测量氧气达到试管3cm刻度处所需时间，用注射器向乙装置的水中注入1分钟的空气；用秒表测量氧气量达到试管3cm刻度处所需时间 ③数据记录表：
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吹入呼出气 |
注入空气 |
| 氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟） |
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| ④氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短 点评：本题综合考查了知识应用和实验操作能力、识图作答、分析评价实验现象的能力．
练习册系列答案
相关习题
科目：初中生物
来源：
题型：
 （2013?株洲）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题． （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 氧气 氧气 ． （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
| 试管与台灯的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
60 |
25 |
10 |
5由此得出的结论是 光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱） 光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱） ．
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光 遮光 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左或左方 左或左方 （左、右）移动．
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物 有机物 ，满足人们对食物的需求．请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：①合理密植 合理密植 ；②间作套种 间作套种 ．
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科目：初中生物
来源：
题型：
如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题． （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 氧气 氧气 ． （2）张明同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
| 试管与台灯的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
a |
b |
c |
d请推测a、b、c、d代表的数字最可能是（ ）
A.60 25 12 6 B.60 12 25 6 C.6 12 25 60 D.25 25 12 12
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光 遮光 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左 左 （左、右）移动．
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物 有机物 ，满足人们对食物的需求． 
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科目：初中生物
来源：株洲
题型：解答题
如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题． （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了______． （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
| 试管与台灯的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
60 |
25 |
10 |
5 | 由此得出的结论是______． （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行______处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向______（左、右）移动． （4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的______，满足人们对食物的需求．请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：①______；②______．
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科目：初中生物
来源：
题型：
（7分）下图是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。 
甲 乙 （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 。 （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表： 试管与台灯的距离（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 | 每分钟产生的气泡数（个） | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此得出的结论是 。 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 （左、右）移动。 （4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的 ，满足人们对食物的需求。请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：① ；② 。
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