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    【题目】取一盆银边天竺葵（边缘无叶绿素）植物，选取一片叶片做如图所示的处理，你认为利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有（ ）
    ①光合作用产生淀粉 ②光合作用产生氧气 ③光合作用需要二氧化碳 ④光合作用需要光 ⑤光合作用需要叶绿体．
    A.②③⑤
    B.①④⑤
    C.①③④
    D.①②⑤

    【答案】B
    【解析】解：银边部分叶片的细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；遮光部分叶片，缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；未遮光绿色部分细胞内有叶绿体，有光照，能进行光合作用制造淀粉变，因此滴加碘液变蓝色．
    叶片中遮光部分和未遮光的绿色部分唯一不同的变量是光，银边天竺葵叶片的边缘部分与中间未遮光的绿色部分唯一不同的变量是叶绿体．因此，利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有①光合作用产生淀粉、④光合作用需要光、⑤光合作用需要叶绿体．
    故选：B

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    A．龟 B．蝗虫 C．海豚 D．珊瑚

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    D.若将丙装置保持30分钟，结果是两只试管内都不变蓝

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    【题目】小麦是我国广泛种植的农作物，今年5月，烟台市农科院培育的“烟农5158”小麦新品种荣获山东省科技进步奖第一名吗，达尔文社团的同学也对小麦进行了相关研究．
    （1）播种前，要从种子抽取少量个体作为样本进行发芽率的检测，以样本的检测结果来反映总体情况，这种科学方法是 ， 度过休眠期的种子萌发的自身条件是 ．
    （2）出苗后，有的麦苗会出现植株矮小、叶片发黄现象，应该施加肥并及时灌溉．在显微镜下观察小麦叶片横切面，推测根吸收的水分和无机盐会沿着图中的[]运输到叶，一部分水分被[]细胞用于光合作用，绝大部分通过[1]以水蒸气的形式散失到大气中，这就是 ．
    （3）开花时，同学们观察小麦花，其主要结构是 ， 推测将来发育成[7]的应该是[]
    （4）收获的麦粒要及时晒干，并在低温干燥的条件下储藏，依据的原理是 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】你有在菜园栽培植物的经历吗？春天翻耕土地时，经常会看到蠕动的蚯蚓，我们可以通过观察和探究了解它们．
    （1）观察图1蚯蚓时，要经常往其体表滴水以保持湿润，原因是 ， 根据运动的方向和环带的位置，判断其前端应该是（填A或B）．蚯蚓身体由许多彼此相似的构成，属于环节动物．
    （2）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，通过“蚯蚓对土壤的翻耕作用”实验观察，发现土壤变得疏松，说明生物与环境之间的关系是 ．
    （3）图2是生物小组的同学设计的两个对照实验来探究适合蚯蚓生存的环境．
    实验一探究的问题是 ， 实验二的变量是 ， 通过实验得出的结论应该是：蚯蚓喜欢的生活环境．
    （4）从动物进化的历程看，软体动物和节肢动物与环节动物有着共同的祖先．
    软体动物比环节动物进化的特征有（写出一项）；
    节肢动物比环节动物进化的特征有（写出一项） ．

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    【题目】呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于（ ）

    A. 生命活动每时每刻都需要氧

    B. 生命活动都需要能量作为动力

    C. 呼吸作用产生的水是生命活动所必需的

    D. 呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出

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    【题目】在小麦田中，影响小麦生活的非生物因素有（ ）

    ①阳光 ②杂草 ③水分 ④土壤 ⑤田鼠 ⑥空气 ⑦蝗虫 ⑧稻螟

    A．①②⑤⑥ B．③④⑦⑧ C．①③④⑥ D．②⑤⑦⑧

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    【题目】“落花不是无情物,化作春泥更护花”，自然界的物质循环是须臾不止的。下图展示的是自然界中的物质循环和细菌细胞的结构示意图，请据图作答。

    （1）细菌、真菌的作用：①细菌、真菌同动植物一样能参与自然界的物质循环。细菌、真菌细胞中没有_________，不能进行光合作用，但它们能分解动植物遗体，其中分解产物A是_________，为植物的光合作用提供了原料；②有些细菌和真菌营寄生生活，能引起动植物患病；③有些细菌和真菌能与动植物__________，相互依赖，彼此有利；④有些细菌、真菌被人类利用制作食品；⑤有些真菌能产生杀死某些致病细菌的物质叫__________ (如青霉素)。

    （2）微生物的分类：生物分类中，最基本的分类单位是种。从分类的角度来看，大肠杆菌、乳酸菌、肺炎双球菌等都属于__________。

    （3）细菌的细胞结构：与动植物细胞相比，细菌没有成形的细胞核，所以是__________生物。

    图中⑥是__________，有助于细菌的运动。

    （4）细菌和病毒的区别：细菌在适宜条件下，能迅速地进行__________生殖，如遇恶劣环境，细菌形成椭圆形的休眠体叫__________，因此细菌无处不在。病毒却不能独立生活，离开活细胞就变成了__________。

    （5）探究实验：某校学生兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了“洗手能减少手上细菌数量”的验证实验：

    ①在探究该实验的过程中，需要洗手后在培养基上按一个手印，这个过程相当于__________。

    ②__________同学的设计更合理，使该实验更具科学性。

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