【题目】张莉对下列四种生物的结构特征进行分析比较,结果如下表所示(其中√表示有,×表示无)。你认为记录错误的是
细胞壁 | 细胞膜 | 细胞核 | 细胞质 | 叶绿体 | |
艾滋病毒 | √ | √ | × | √ | × |
酵母菌 | √ | √ | √ | √ | × |
草履虫 | × | √ | √ | √ | √ |
衣藻 | √ | √ | √ | √ | √ |
A.艾滋病毒 B.酵母菌 C.草履虫 D.衣藻
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【题目】某生物兴趣小组为了探究“种子萌发的环境条件”,查找了相关资料并使用完好的小麦种子做了如下实验,请回答下列问题:
瓶子 | 水分 | 温度 | 光照 | 结果 |
1号 | 适量 | 适宜 | 有 | 萌发 |
2号 | 适量 | 高温 | 有 | 没有萌发 |
3号 | 适量 | 适宜 | 无 | 萌发 |
4号 | 适量 | 低温 | 有 | 没有萌发 |
(1)经过小组查找的资料发现,农民在播种前往往要松土,其目的是使土壤中有_____。
(2)实验中1号瓶与3号瓶是一组对照组,变量是_____;根据这个实验的结果,说明_____。
(3)实验中2号瓶与4号瓶中的种子没有萌发,主要是因为_____不能满足种子萌发的需要。
(4)生物兴趣小组每个瓶子选择10粒种子,而不是只用一粒种子,是为了排除_____造成的_____。
(5)该小组只探究了种子萌发的外在条件,而种子萌发还要求种子自身的_____是完整的、活的。而且不在休眠期。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】城市内河承载着悠久的历史,见证着城市的发展。曾经水质清澈,成群的鱼虾畅游其中……随着城市的发展,内河一度成为污水排放地,胜臭袭身,生态平衡遭到严重破坏。为还“绿水绕人家”的美景,政府已开始全面整治内河,专家介绍,投放合适的鱼类是净化水质的重要一环,如投放以藻类为主要食物的鲢鱼。根据鲢鱼的滤食功能,我国科研人员制造的“大型仿生式水面蓝藻清除设备”在内河治理中发挥重要的作用。
(1)内河属于_____(湿地/河流) 生态系统。
(2)“鱼儿离不开水”说明了_____是鱼虾等水生生物生存的必需条件之一。
(3)过度排放污水,使内河的生态平衡遭到严重破坏,这说明生态系统的自动调节能力是_____的。
(4)相比投放化学药物,这种“以鱼净水”的做法有什么优点?(说出一点即可)_____
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【题目】目前雾霾已成为城市标志性难题,雾霾天气现象会给气候、环境、健康、经济等方面造成显著的负面影响。
(1)“雾霾”对人体的呼吸系统影响严重。在雾霾天用鼻呼吸尤为重要,原因是_____。
①鼻毛可阻挡吸入的尘埃
②鼻粘膜分泌的黏液可使吸入的空气清洁、湿润
③嗅细胞接受气味的刺激
④鼻粘膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气
A.①③B.②③④C.①③④D.①②
为了探究空气中PM2.5的浓度与车流量是否相关,某校的同学在城市主干道周边对空气进行采样,采样时段与统计结果如下表:
组别 | PM2.5(微克/立方米) | |||
清晨(车流量最小) | 上班时段(车流量大) | 中午(车流量小) | 下班时段(车流量最大) | |
第1组 | 19 | 89 | 43 | 97 |
第2组 | 22 | 83 | 38 | 98 |
第3组 | 20 | 86 | 41 | 99 |
(2)在该探究实验中,同学们将“采样时段”设置为该实验的_____,而其他条件都相同。
(3)为减少实验误差,应对表中3个小组同学的数据做怎样的处理?_____。
(4)根据上述统计结果,可以得出的结论是_____。
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【题目】以下说法正确的是( )
A. 三角梅是海南省的“省花”,花在结构层次上属于组织
B. 杨梅是很受人们喜爱的一种水果,可以鲜吃,也可以制成蜜饯和杨梅酒.制作杨梅酒时用到的微生物是乳酸菌
C. 胃主要由肌肉构成,但胃壁除了肌肉组织外,还有其他组织,故胃是一个器官
D. 人类的受精卵经细胞的分裂和分化,所产生的细胞内染色体数量是一样的
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【题目】尊老爱幼是中华民族的优良品德。老年人常常易骨折,是因为老年人的骨( )
A.有机物不到1/3
B.有机物超过1/3
C.无机物不到2/3
D.无机物约为2/3
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【题目】养成良好的饮食习惯对每个人来说都是很重要的。下列关于合理饮食和食品安全的说法中错误的是( )
A. 某人患胆囊结石,医生将其胆囊切除并建议他手术后应该少吃富含脂肪的食物
B. 少吃油炸、烟熏、烧烤的食品,这类食品如制作不当常常会产有毒物质
C. 盛夏酷暑,吃冷饮可以消暑解渴,孩子们可在这期间多吃些冷饮少喝些白开水
D. “肉包子+粥+蔬菜+水果+鸡蛋”这份儿童早餐菜谱的营养搭配很合理
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】人和动物的结构层次是( )
A. 细胞→组织→系统→个体 B. 细胞→组织→器官→系统→个体
C. 细胞→器官→系统→个体 D. 细胞→器官→组织→个体
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