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    10．学习生物的特征后，同学们都兴致勃勃地在校园里观察生物，发现它们身上能体现出的生物特征以及校园生态系统的景象．
    （1）（1）高大的银杏树叶金黄，簌簌飘落．体现生物特征：排出体内的废物．
    （2）石榴树上挂上了红彤彤的小灯笼--石榴，石榴的颜色、大小、形态各不相同．体现生物特征：遗传和变异．
    （3）草丛底下的鼠妇被碰到后，缩成了小球．体现生物特征：对外界的刺激做出反应．
    （4）肥大的喜鹊在草坪上啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱．体现了生物特征：需要营养．
    （5）一场雨后草丛里的小蘑菇迅速长大．体现生物特征：生长（和繁殖）．
    （6）还有一条重要的特征是什么呢？请写出来：除病毒外，生物都是由细胞构成的．

    分析 生物的特征有①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖．⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的．⑦生物有遗传和变异的特性．

    解答 解：（1）高大的银杏树叶金黄，簌簌飘落．说明生物能排出身体内产生的废物．
    （2）石榴树上挂上了红彤彤的小灯笼--石榴，石榴的颜色、大小、形态各不相同．说明生物有遗传和变异的特性．
    （3）草丛底下的鼠妇被碰到后，缩成了小球．说明生物能对外界刺激作出反应．
    （4）肥大的喜鹊在草坪上啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱．说明生物的生活需要营养．
    （5）一场雨后草丛里的小蘑菇迅速长大．说明生物能生长．
    （6）生物的特征还有：除病毒以外，生物都是由细胞构成的．
    故答案为：（1 ）排出体内的废物   
    （2 ）遗传和变异  
    （3 ） 对外界的刺激做出反应
    （4 ） 需要营养 
    （5 ） 生长（和繁殖）
    （6 ） 除病毒外，生物都是由细胞构成的

    点评 理解生物的特征是关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    11．如图是探究馒头在口腔中的变化实验，其中的A、B、C、D表示四个实验步骤．请根据实验回答下列问题．

    （1）D步骤加碘液后，1号试管中的实验现象是变蓝．
    （2）馒头在口腔中变甜与2号试管的变化相似，即口腔中的唾液淀粉酶能使部分淀粉转变成麦芽糖．
    （3）B步骤中的“搅拌”相当于口腔中的舌和牙齿作用．
    （4）如再要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，请完善下列需要更改的设计方案．
    ①将B步骤的两支试管滴加等量的唾液；
    ②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在0℃的冰水（或80℃左右的热水，温度要过高或过低）中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图是某学生做“观察酵母菌和霉菌”实验时绘制的显微镜下观察到的酵母菌（甲）和青霉菌（乙）形态结构简图，请你根据所做过的实验和观察到的实验现象，回答下列问题：
    （1）做“观察酵母菌”实验时，肉眼观察到的酵母菌培养液呈黄色．显微镜下观察酵母菌细胞内部形态结构时，需要对临时装片上的实验材料进行染色，实验用的色剂是碘液，酵母菌细胞中被染上颜色的结构是[1]细胞核．
    （2）做“观察青霉菌”实验时，实验用橘皮上的青霉菌呈青绿色．用放大镜进一步观察可以发现，青霉菌的颜色实际是图乙中[5]孢子（或孢子囊）的颜色．
    （3）甲图所示的酵母菌正在进行出芽繁殖，而青霉菌的繁殖是靠孢子进行的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图表示消化系统结构模式图，据图回答下列问题．
    （1）食入的淀粉最初在[②]口腔，最终在[⑦]小肠被消化分解成葡萄糖．
    （2）初步消化蛋白质的部位是[⑤]胃，它最终在[⑦]小肠被分解成氨基酸．
    （3）消化脂肪的部位是[⑦]小肠，脂肪被分解成甘油和脂肪酸．
    （4）最大的消化腺是[④]肝脏，它能分泌胆汁，能促进脂肪的消化．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．如图是三种生物的形态结构示意图，下列叙述正确的是（　　）
    A．甲类生物不具有细胞结构
    B．丙生物营寄生生活
    C．乙和丙生物必须生活在有氧的环境中
    D．三种生物的繁殖方式完全一样

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．某生物兴趣小组的同学做了探究蚂蚁“通讯”的实验：他们在离蚁穴合适的地方放置了一些面包屑，不久发现蚁穴中出来几只蚂蚁，很快找到了面包屑．这时他们把一些碎纸片铺在食物和蚁穴之间让蚂蚁返回蚁穴从纸上爬过，接着，他把这些蚂蚁爬过的纸片摆放到没有面包屑的一侧，结果发现，工蚁只能在纸片上来回爬动，却找不到面包屑．当他们把纸片摆回到原位置时，工蚁则沿着纸片爬行，很快找到面包屑．
    （1）蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有社会行为的动物．
    （2）蚂蚁在分类上是属于节肢动物中的昆虫类．
    （3）让蚂蚁爬过纸片的目的是让蚂蚁在纸片上留下气味．
    （4）该同学移动蚂蚁爬过的纸片的目的是改变蚂蚁原路径留下的气味．
    （5）本实验的结论是蚂蚁是通过气味传递信息的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．图甲为呼吸系统组成示意图，图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题．
    （1）一人溺水而中断呼吸，如果你是一名急救人员，最有效的急救方法是进行人工呼吸，第溺水者进行人工呼吸前要清除口鼻内的污物，保证甲图[2]呼吸道畅通，人工呼吸的原理是呼吸运动，从口吹气气体也能进入肺，是因为气体和食物的共同通道是咽．
    （2）图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平上皮细胞构成，这有利于进行气体交换．图中的a代表的物质是二氧化碳，血液从毛细血管的（4）端流到（5）端后，成分变化是氧气（气体）含量增加．
    （3）图乙所示的外界气体按照C方向进入肺泡时，图甲中[3]应处于收缩状态，此时肺内的气压小于（选填“大于”或“小于”）外界大气压．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列那一项不属于ABO血型的用途？（　　）
    A．预测命运B．输血C．侦破案件D．亲子鉴定

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．苔藓类对有毒气体敏感，可作为监测（　　）污染的指示植物．
    A．水域B．空气C．森林D．河流

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