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7.第二十九届吉林省青少年科技创新大赛中,孙宁岳同学凭借“维生素B1对玉米幼苗的生长有影响”等研究成果获得金奖.
某兴趣小组为验证该研究成果,制定了实验方案,探究过程如表所示(实验的装置相同).



花盆花盆乙 花盆甲花盆丙
适量加入土壤浸出液①等量的土壤浸出液
各植入10株相同的玉米幼苗
每天滴加 ②2ml清水2ml含2.5%的维生素B1溶液2ml含1.5%的维生素B1溶液
每天观察并记录幼苗的生长状况
请回答:
(1)本实验探究的变量是维生素B1
(2)表格中的①应填等量的土壤浸出液;;②应填2ml清水.
(3)完善探究过程后,预期结果得出结论.
a.如果观察到的实验现象是:花盆甲、丙中玉米幼苗的平均长势比花盆乙的好,则实验结论是维生素B1能够促进玉米幼苗的生长.
b.如果观察到的实验现象是:花盆甲、乙、丙玉米幼苗的平均长势一样,则实验结论是维生素B1对玉米幼苗的生长没有影响.
(4)维生素B1不只是对部分植物有作用,还能够预防和治疗人类的脚气病、消化不良、食欲不振、神经炎等疾病.

分析 分析该兴趣小组的实验设置可以发现:该实验设置以维生素B1为变量形成对照实验,目的是探究维生素B1对玉米幼苗的生长有无影响(甲与丙是以不同浓度的维生素B1为变量形成的对照实验,目的是继续探究维生素B1的浓度对玉米幼苗生长的影响).

解答 解:(1)由实验设置可知本实验探究的变量是维生素B1
(2)为了确保实验结果只是由实验变量---维生素B1的不同引起的,就应当使这两种环境中除维生素B1不同外,其它条件都相同;因此表格中的①应填等量的土壤浸出液;②应填2ml清水.如下表:

探究过程花盆花盆甲花盆乙花盆丙
适量加入土壤浸出液土壤浸出液
各植入10株相同的玉米幼苗
每天滴加2mL含2.5%的维生素B1溶液2ml清水2mL含1.5%的维生素B1溶液
每天观察并记录幼苗的生长状况
(3)实验结果有两种情况:①花盆甲、丙中玉米幼苗的平均长势比花盆乙的好,则实验结论是维生素B1能够促进玉米幼苗的生长;
②甲乙丙花盆中玉米幼苗的平均长势相同,则实验结论是维生素B1对玉米幼苗的生长无影响.
(4)维生素B1能够维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能,人体缺乏维生素B1时会患神经炎、食欲不振、消化不良、脚气病等.
故答案为:(1)维生素B1
(2)等量的土壤浸出液;2ml清水;
(3)a维生素B1能够促进玉米幼苗的生长;b维生素B1对玉米幼苗的生长没有影响;
(4)脚气病、消化不良、食欲不振、神经炎.

点评 解答该类试题时要注意对照实验的设置和变量的确定.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

17.已知植物中的叶绿素使得植物呈现绿色.小华发现萝卜埋在地下的部分是白色的,露出地面的部分却呈绿色.经仔细观察,他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样的.这是为什么呢?小华猜想叶绿素的形成可能与光有关.于是,他用加来的蒜瓣为实验材料设计一个方案来验证自己的猜想.
(1)针对小华的疑问,应该提出的假设是叶绿素的形成与光有关.
(2)小华将2个蒜瓣分别浸泡在甲、乙两个装水的瓷盘中,然后将甲盘放在阳光下,一盘放在完全密闭的纸箱中,其他条件相同.
(3)根据假设可以推测,甲盘中长出的蒜苗叶是绿颜色的,而乙盘中长出的蒜苗叶是黄颜色的.
(4)在这个设计中,实验变量是光,甲、乙两个装置构成一组对照实验.
(5)小明查看了小华的实验方案,发现小华设计的方案有瑕疵,认为甲乙两组分别放置浸泡10个蒜瓣比浸泡1个蒜瓣要好.你认为浸泡10个(选填“1”或“10”)蒜瓣合理.
(6)修改实验方案后,小华重新实验,观测到的实验现象与(3)中推测的一致,因此,该实验的结论是叶绿素的形成与光有关.
(7)小华的上述研究方法属于实验法.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.关于绿色植物在生物圈中作用的叙述,不正确的是(  )
A.能维持生物圈中碳-氮平衡
B.为生物的生命活动提供能量
C.在生物圈中充当分解者的角色
D.直接或间接为其他生物提供食物来源

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.请根据泌尿系统组成示意图和表格中的相关信息回答:
成分样本一样本二样本三
蛋白质8.000.00.3
葡萄糖1.00.01.0
尿素0.318.00.3
(1)图中,①所示结构的功能是形成尿液
(2)图中,②所示结构的名称是输尿管
(3)根据表l中的数据可以判断样本二为尿液,它可以暂时贮存在膀胱中.
(4)当人体内胰岛素 分泌不足时,血糖浓度会明显升高,其尿液中可能会检测出葡萄糖.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

2.如图1是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象.
(1)该实验说明光合作用需要光,生成了淀粉;
(2)图1中光合作用生成的物质,通过植物体内细胞中的什么结构分解释放能量?线粒体;
(3)叶片中用黑纸片遮光的部分呈棕色,说明进行实验时该处没有进行光合作用;
(4)被染成蓝色的物质,进入人体消化系统后,最终被消化成葡萄糖,被人体吸收后通过血液循环系统运输到达全身组织细胞;
(5)光合作用还生成某种气体,这种气体在人体血液中是通过如图2中1红细胞进行运输的.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

12.叶肉组织中,含叶绿体较多的是栅栏组织,而叶的下表皮中由两个保卫细胞组成的气孔较多.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

19.如图是某生态系统的简单示意图,请据图分析回答:
(1)图中的禾谷类、水草能制造有机物,是生态系统的生产者,而昆虫、兔、鹰、鱼等是生态系统的消费者,真菌、细菌是生态系统的分解者,它们能将动物粪便、动植物尸体中的有机物分解,供植物再利用,对生态系统的物质循环起着不可替代的作用.
(2)该生态系统中,禾谷类、食虫鸟、昆虫、鹰之间通过食物关系,能形成一条食物链,这条食物链可表示为禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.分析资料并回答.
资料 1:眼皮的单双性状受基因控制,双眼皮由显性基因 A 控制,单眼皮由隐性基因 a控制.
资料 2:单眼皮和双眼皮的产生跟人的上眼皮中“提上睑肌”有直接关系.一些基因组成本应表现为双眼皮人,可能因为“提上睑肌”发育很不完全而呈现单眼皮.
资料 3:基因对性状的控制并非绝对的,因为任何生物的性状都是基因和内外环境因素相互作用的结果.
(1)根据资料 1,从基因的角度分析,单眼皮个体的基因组成是aa,如果一对双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子,那么这对父母的基因组成分别为Aa、Aa.
(2)根据资料2,基因组成为 AA 的个体,如果“提上睑肌”发育很不完全,就有可能表现为单眼皮.
(3)根据资料3,生物的性状除了受基因的控制外,还受内外环境因素的作用.
(4)根据三个资料分析,如果一对单眼皮的夫妇,生下来了双眼皮的孩子,可能的原因是基因和内外环境因素相互作用的结果.:

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

9.图为菜豆种子的结构图,请据图回答问题:
(1)对种子起保护作用的是〔⑤〕种皮.
(2)种子萌发时,最先突破种皮发育成根的是〔③〕胚根.
(3)种子萌发后,发育成茎和叶的是[②]胚芽(填序号).
(4)为种子萌发提供营养物质的是[④]子叶(填序号).
(5)综上所述,〔⑥〕胚是种子的主要结构,实际上是幼小的植物体.

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