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15.下面关于生态系统的说法中,错误的是(  )
A.生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者
B.生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的
C.生态系统具有很强的自动调节能力,即使遭到严重破坏,也能较快恢复
D.生态系统中能量传递的效率是10%~20%

分析 (1)生态系统是指在一定的地域内,生物与其生存环境形成的一个不可分割的自然整体;
(2)有毒物质在生物的体内不能分解,无法排出,只能随着食物链的传递逐渐积累,这叫做生物富集现象;
(3)能量是生态系统的动力,是一切生命活动的基础,在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定,结束于生物体的完全分解,能量流动的过程称为能流,能量流动的同时伴随着物质的循环;
(4)生态系统具有很强的自动调节能力,但其调节能力是有一定限度的.

解答 解:A、在生态系统中植物能进行光合作用制造有机物,为生产者,动物直接或间接的以植物为食,为消费者,细菌、真菌则靠分解动植物的遗体,为分解者.理论上分析可以没有消费者,生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者.但在实际的生态系统中基本都有生产者、消费者和分解者.不符合题意.
B、有毒物质在生物的体内不能分解,无法排出,只能随着食物链的传递逐渐积累,不符合题意.
C、生态系统具有很强的自动调节能力,但其调节能力是有一定限度的,如果破坏作用超过了其调节能力,生态平衡也会被打破.符合题意.
D、物质和能量在食物链的传递中是逐级递减的,其传递的效率是10%~20%.不符合题意.
故选:C

点评 生态系统的相关知识是中考的热点,要注意理解和掌握.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.下列关于不同动物体结构与其生活环境相适应食物因果关系的叙述,不正确的是(  )
A.家兔发达的大脑,能适应陆地复杂多变的环境
B.蚯蚓的刚毛,适于生活在潮湿土壤中
C.蛇的体表角质鳞片,能适应陆地干燥的环境
D.鱼类有鳃,适于生活在水中

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.如图是人体与新陈代谢有关的四大系统简易示意图,图中a、b、c、d分别表示(  )
A.泌尿系统、消化系统,循环系统、呼吸系统
B.循环系统、呼吸系统、泌尿系统、消化系统
C.消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统
D.消化系统、循环系统、泌尿系统、呼吸系统

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

3.酵母菌 是单细胞真菌,与玉米叶肉相比,基本结构相同,但不含叶绿体,所以营养方式是异养 生活.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.人体是一个统一的整体,各个系统之间密切联系,如图是人体进行消化、呼吸、循环、排泄等部分生理活动的示意图(其中①-⑥表示生理过程,A、B、C、D表示人体的器官或系统),请据图回答下列问题:
(1)如果[⑥]代表肾小球的滤过作用,则图中[C]代表皮肤.
(2)在[B]的主要器官中,与毛细血管结构特点相似的是肺泡.
(3)通过[②]进入血液中的物质,最终到达组织细胞中,其作用是氧化分解有机物释放能量.
(4)李光同学因雾霾天气吸入较多的PM2.5(微尘颗粒)引发支气管炎,在血液中明显增加的成分是白细胞.
(5)王大爷在体检时检测到[D]排出的液体中含有葡萄糖,你认为其可能的原因是肾小管病变.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.小红同学设计了甲装置用于探究绿色植物的生理.实验前将甲装置放到黑暗处24小时后,移出装置经阳光照射3小时;摘下A、B两个叶片,分别放入酒精中隔水加热,漂洗后滴加碘液染色.请据图分析回答:
(1)甲装置中,在氢氧化钠的作用下,A叶片与B叶片形成一组对照实验,其变量是空气中的二氧化碳.在设计实验的过程中,除变量二氧化碳外,其他条件均应相同.
(2)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的叶绿素,使后面的染色效果更加明显.
(3)A、B叶片经过染色后,不能被染成蓝色的是[A]叶片.说明叶片能进行光合作用需要原料二氧化碳.实验前将甲装置放到黑暗处24小时后,目的是将叶片原有的有机物通过呼吸作用耗尽或转运到其它部位.
(4)小红想继续探究光合作用需要光,她将甲装置改进为乙装置,摘下A、C两个叶片,分别放入酒精中隔水加热,漂洗后滴加碘液染色,重复实验步骤,发现A、C两个叶片都不变色,原因是此实验有两个变量,写出改正措施将A叶片外盛有氢氧化钠装置去掉.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片上滴加的液体、染色用的液体依次是(  )
A.生理盐水、碘液B.碘液、清水C.碘液、生理盐水D.清水、碘液

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.通过实践体验活动,可以帮助你更好地感知生物学现象,理解生物学知识.
(1)通过调查和观察校园里的生物,可以感知生物的基本特征.
草丛下的鼠妇受到惊吓常缩成一个“小球”,体现了生物能对外界刺激作出反应的特征;一颗石榴树上石榴的颜色、大小、形态都有差别,体现了生物遗传和变异的特征.
(2)通过养殖和观察黄粉虫,可以感知昆虫的生长发育观察,
“刚来家时的黄粉虫像苗条似的在盒子里蠕动.几天后,它们就陆续变成了蛹,这些蛹跟‘懒羊羊’一样就知道睡觉.又过了10天左右,它们变成了黑色长有翅膀的甲虫.”上述源源同学的观察日记中,所记录黄粉虫发育的时期包括幼虫、蛹、成虫.
(3)通过观察稀释的红墨水在植物体不同器官里运输的路径,可以感知疏导组织在植物体内的分布.
将冬青的枝条、白色的百合花、长有幼嫩豆荚的枝条插到滴有红墨水的水中,过一段时间,发现冬青枝条的木质部和叶脉都变红了,百合花和豆荚也变红了、通过以上实验现象可以感知,植物体内分布着输导组织的器官有茎、叶、花、果实.
(4)通过管理农作物,可以感知环境条件对植物生理活动的影响.
鑫鑫同学将洋葱栽种在不透水的泡沫箱里,洋葱发芽后每天都为其浇水.几天后,葱叶萎蔫了,这是因为浇水过多直接影响了洋葱根部细胞的呼吸作用.
(5)通过观察植物器官不同部位的细胞,可以感知不同组织的特点.
明明同学用西红柿果实的不同部位制成临时装片,如图是他在显微镜下观察到的两个物像,图一和图二所示是否属于同一种组织?不属于.请说明理由两幅图中的细胞形态不同.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

8.病毒的形体及其微小,通常只能借助电子显微镜才能观察到.

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