Question

（2006?汕头）小陈和5位同学一起动手做模拟探究保护色的形成过程实验．他们用一块黄色的布料代表生物的生活环境；用黄、黑、蓝、红四种颜色的小纸片各20、26、29、25张，代表各种体色的某种小动物．为了体现小组合作精神，小陈和5位同学一起把各种颜色的小纸片均匀摆放在黄色布料上．由小陈担任组长，其他5位同学扮演捕食者，背对桌子，每转向桌子一次，选一张小纸片．重复多次，直到彩布上只剩25张小纸片．小陈统计了这25张小纸片中各种颜色的数目，得出结论．
小陈和他的5位同学在做这个实验的过程中，有几个环节不严谨，影响了得出的结论的科学性．请你帮他们指出其中的错误．

（1）四种小纸片的数目必须相同．
（2）摆放小纸片时，扮演捕食者的同学不能参加，必须背对桌子．
（3）彩布上剩25张小纸片时，还必须按要求补充纸片，再重复做模拟捕食的实验，不能一次实验就下结论．
（其他合理答案可给分）

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Answer 1

分析：在科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题；在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验．

解答：解：生物适应环境，动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色．该探究中，纸片是颜色与背景颜色一致，不易被“捕食者”发现，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了．从表格中可以看出剩下的小纸片的颜色绝大部分是红色．因此实验所用的布料应该是红色．红色布是背景色，相当于生物的生活环境，四色纸片相当于：某种生物不同体色的变异类型，组长是监督者，小组同学是捕食者．
   在第一代与第二代之间小纸片的颜色、种类很接近，但数量上与“生活环境”--彩布色彩越相近的小纸片数量就越多．每经过一代，小纸片的颜色种类就可能减少一种或几种．到了第五代，小纸片“幸存者”的颜色种类大大减少，只保留了与彩布颜色相同和相近的几种．因为，小纸片的颜色与“生活环境”--彩布色彩对比反差越大的，就越容易被发现选出，对比反差越小的，越容易保存下来．
    本实验中，红色的纸片与背景颜色蓝布一致，在模拟的取食过程中，与背景颜色不一致的黄色、绿色、白色等纸片首先被发现被选取，是不适者被淘汰；而与背景颜色一致的红色的纸片不易被“捕食者”发现而留下来是适者生存，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了，即剩下的小纸片的颜色绝大部分是红色．该实验说明，动物保护色的形成是环境对生物进行的长期自然选择的结果．
故答案为；（1）四种小纸片的数目必须相同．
（2）摆放小纸片时，扮演捕食者的同学不能参加，必须背对桌子．
（3）彩布上剩25张小纸片时，还必须按要求补充纸片，再重复做模拟捕食的实验，不能一次实验就下结论．
（其他合理答案可给分）

点评：解答此类题目的关键是理解动物保护色的形成过程