【题目】小丽同学想观察人体口腔上皮细胞结构，于是制作了临时装片并使用显微镜进行观察。请回答实验过程中的有关问题：
(1)图甲中正确的实验步骤顺序是__________（填序号），步骤B中滴加的液体是____________。
(2)显微镜的主要结构是___________。对光时，首先转动[ ]_______准焦螺旋，使镜筒上升；再转动c使_______倍物镜对准通光孔。
(3)观察装片时，想实现由图丙中①到②的效果，应先向____方向移动装片。若物像被放大了400倍，使用的目镜是10倍,则物镜是_______倍。
(4)小丽通过显微镜观察发现，染色最深的结构是__________。
【答案】 CADB 碘液 目镜和物镜 a粗 低 右下方 40 细胞核
【解析】甲图中a粗准焦螺旋、b是细准焦螺旋、c是转换器、d是物镜。
（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片的简单步骤为：擦、滴、刮、抹、盖、染。甲图中A是刮、抹，用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中；B是染，在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；C是滴，在载玻片中央滴一滴生理盐水；D是盖，用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上。盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡。所以图甲中正确的实验步骤顺序是CADB，步骤B中滴加的液体是碘液。
（2）显微镜的主要结构是目镜和物镜。显微镜对光时，转动[a]粗准焦螺旋，使镜筒上升，再转动[c]转换器使低倍物镜对准通光孔。
（3）显微镜呈倒像，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，观察装片时，想实现由图①到图②的效果，应先向右下方移动装片，使图像位于视野中央；然后，把低倍物镜换成高倍物镜，使物像放大。显微镜放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，若物像被放大了400倍，使用的目镜是10倍,则物镜是40倍。
（4）小丽通过显微镜观察发现，染色最深的结构是细胞核。
同步练习强化拓展系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】已知玉米体细胞中的染色体数是20条，它产生的精子和形成的受精卵中的染色体数目分别是多少条（ ）
A. 20条、20条 B. 20条、10条 C. 10条、10条 D. 10条、20条
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】水稻的体细胞中有12对染色体，那么水稻的卵细胞和受精卵中含有的染色体数分是（ ）
A.12对；12对
B.12条；12条
C.12对；12条
D.12条；12对
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】生物兴趣小组的同学为了探究植物的生命活动，设计了下图的实验装置，三个钟罩中放入生长状况相同的同种植物。在晴天的上午进行实验，据图回答问题：
（1）若探究光是光合作用的条件，应选的实验装置是___________，实验前将植物放在黑暗处一昼夜的目的是____________________。
（2）若选甲、乙作为一组对照实验，探究____________对光合作用的影响。
（3）抽取丙中的气体通入澄清石灰水，观察到的实验现象是________________，得出的结论是__________________________。
（4）分别在甲、乙、丙中各取一片叶，放入盛有酒精的烧杯，____________加热，叶片变成黄白色后漂洗、滴加碘液，变蓝的是___________装置中的叶片。
（5）受该实验的启发，要提高温室大棚中农作物的产量，可采取的措施是_______。(写出其中一条即可)。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】图是草履虫的形态结构示意图，下列说法不正确的是（ ）
A.草履虫的运动主要依靠④纤毛的摆动，在水中旋转前进
B.草履虫喜欢生活在水质清澈、水流湍急的溪流中
C.草履虫的⑥食物泡具有消化食物和吸收营养的功能
D.草履虫在适宜的环境中，能通过细胞分裂进行生殖
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】植物细胞分裂的顺序是（ ）
①细胞质逐渐分成两个部分，每一部分含有一个细胞核
②细胞核一分为二，成为两个细胞核
③新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜和细胞壁
④产生新的细胞．
A.②③①④
B.②①③④
C.②①④③
D.④②①③
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图所示草原生态系统中各生物之间的关系．请分析：
（1）该生态系统中，属于生产者，图中没有画出的腐生细菌和在生态系统的生物组成成分中属于 ．
（2）该生态系统中，各种生物通过营养关系构成食物链，图中食物链共有条，写出最长的一条 ．
（3）能量在沿食物链传递的过程中逐级 ． 根据这一特点，图中总能量最少的一种生物是 ．
（4）若人们为保护好草籽而大量捕杀麻雀，草反而会减少，其原因是 ．
（5）如果大肆捕杀鹰后，兔群数量的变化是 ． 因此人们应该尊重生态规律，不能随意灭杀某种动物，因为动物在维持起着重要作用．
（6）与森林生态系统相比，草原生态系统的稳定性相对较弱，原因是 ．
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