练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    （2013?黑龙江模拟）某生物小组的同学，为了验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，提出了三种实验方案．三种实验方案的共同特点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组．实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
    方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
    请分析：
    （1）这个实验的变量是
    细菌和真菌
    细菌和真菌
    ，两组要用相同的树叶，原因是
    为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同
    为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同
    ．要保持树叶的湿润，说明细菌和真菌的生活需要
    水
    水
    ．
    （2）请找出三个实验设计中的实验组和对照组．
    方案一中，甲为
    对照组
    对照组
    ，乙为
    实验组
    实验组
    ；
    方案二中，甲为
    对照组
    对照组
    ，乙为
    实验组
    实验组
    ；
    方案三中，甲为
    对照组
    对照组
    ，乙为
    实验组
    实验组
    ；
    哪个方案更加严密，更能说明问题
    方案三
    方案三
    ．
    分析：此题考查的是评价关于探究细菌的分解作用的实验方案，结合题意和确定实验变量，设置对照实验等方面分析解答．
    解答：解：（1）该实验的目的是验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，实验的变量是细菌和真菌，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了实验变量的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．要保持树叶的湿润，说明细菌和真菌的生活需要水．细菌适宜生活在潮湿的环境中．
    （2）方案一中，将甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
    方案二中，将甲组灭菌后放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
    方案三中，将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下作为实验组．该方案因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案三排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案一和方案二比较，方案三的实验结果更有说服力．
    故答案为：（1）细菌和真菌；为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同；水；
    （2）对照组；实验组；对照组；实验组；对照组；实验组；方案三．
    点评：评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，变量设计是否做到只有一个变量．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?黑龙江模拟）植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能把其它不需要的物质挡在外面，这主要是由于（　　）

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?黑龙江模拟）在农业生产中人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，因为豆科植物的根中有（　　）

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?黑龙江模拟）随着我国航空科技的发展，宇航服也受到了大家的关注．宇航服可以保证宇航员在失重条件下血液能正常运输，这是受到了哪种动物的启示（　　）

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?黑龙江模拟）请据图回答下列问题：
    （1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造
    有机物
    有机物
    ，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的
    生产
    生产
    者．
    （2）图中的虫和鸟是生态系统中的
    消费者
    消费者
    ，它们不仅能帮助植物传粉和传播
    种子
    种子
    ，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的
    物质
    物质
    循环．
    （3）图中的细菌和真菌是生态系统中的
    分解
    分解
    者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的
    有机物
    有机物
    ；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的
    二氧化碳
    二氧化碳
    、
    水
    水
    、
    无机盐
    无机盐
    又能够被植物重新利用．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?黑龙江模拟）某日，黑龙江省某煤矿一遇险矿工被困井下11天后成功获救．下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图示分析解答：

    （1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[6]
    耳蜗
    耳蜗
    _内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到
    大脑皮层的听觉中枢
    大脑皮层的听觉中枢
    形成听觉．
    （2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[A]
    瞳孔
    瞳孔
    不能迅速调节进人眼内光线的多少，导致[D]
    视网膜
    视网膜
    受到损伤．适应后去掉黑布，光线经
    晶状体
    晶状体
    的调节在
    视网膜
    视网膜
    上成像，在（大脑皮层的） 视觉中枢形成视觉．
    （3）被救矿工排便、排尿功能正常，说明脊髓的
    反射
    反射
    和
    传导
    传导
    功能正常．
    （4）给矿工注射某些抗生素前要进行“过敏”试验，以防出现“过敏反应”．引起“过敏反应”的抗生素在免疫学上称为
    抗原
    抗原
    ．抗生素是由
    真菌
    真菌
    产生的．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案