| A. | 心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 | B. | 心房→静脉→毛细血管→动脉→心房 | ||
| C. | 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 | D. | 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 |
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 碳循环与光合作用和呼吸作用密切相关 | |
| B. | abc表示能量的流动,且b等于a | |
| C. | 碳循环伴随着能量的流动 | |
| D. | 蘑菇属于图中所示的分解者 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 作物移栽时要剪去一些枝叶,这是为了减少其体内水分的过多丧失 | |
| B. | 利用马铃薯的块茎和豌豆的种子进行繁殖,都属于有性生殖 | |
| C. | “有收无收在于水,收多收少在于肥”,表明植物生长需从土壤中吸收水和有机物 | |
| D. | 将抗虫基因链接到棉花的 DNA 分子上,以提高其抗虫能力,属于杂交育种技术 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| 叙述 | |
| 甲 | 窗台上的盆栽燕麦幼苗为何向窗外弯曲 |
| 乙 | 或许是单向光刺激引起燕麦幼苗弯曲生长 |
| 丙 | 改变燕麦幼苗的光照环境,进行有无单向光刺激的对照,观察燕麦幼苗的生长和弯曲情况 |
| 丁 | 燕麦幼苗的生长具有向光弯曲的特性 |
| A. | 甲为提出问题,丙为观察现象 | |
| B. | 甲为作出假设,丁为记录实验结果 | |
| C. | 乙为提出问题,丙为设计并实施实验 | |
| D. | 乙为作出假设,丁为得出结论 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 促进果树生根 | B. | 防止了害虫的侵害 | ||
| C. | 限制了有机物向根部运输 | D. | 限制了水和无机盐向茎叶运输 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 简单的无机物 | B. | 简单的有机物 | C. | 复杂的无机物 | D. | 复杂的有机物 |
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