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(2005?南充)如图是《观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》的实验步骤的部分示意图,请观察思考后回答问题.

(1)在该实验步骤中未用图示表示出来的一个步骤是[F]
取唾液
取唾液

(2)请你整理出正确的实验操作顺序,从先到后依次是
B→F→E→A→D→C
B→F→E→A→D→C
(填字母).
(3)该实验中,
1
1
号试管是用作对比的.
(4)实验结果:2号试管里的浆糊不变成蓝色,这说明了唾液中的
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
已经将淀粉转变成了麦芽糖.
分析:此题考查的是“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验.“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤是:以唾液为变量设置对照实验→37℃水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得出结论.
解答:解:由图可知:(A)表示向1、2号两支试管中分别加入2毫升清水和2毫升唾液;(B)表示制备淀粉浆糊;(C)表示向两支试管中各滴加两滴碘液,1号试管变蓝色.(D)表示将两支试管放在37℃温水中水浴10分钟;(E)表示在1、2号两支试管中各放入等量的浆糊.
(1)在该实验步骤中未用图示表示出来的一个步骤是[F]取唾液,用凉开水漱口后,用小烧杯收集唾液2毫升.
(2)该实验操作顺序,从先到后依次是B→F→E→A→D→C.
(3)实验中,1号试管与2号试管对照,实验变量是唾液,1号试管为对照组.说明唾液淀粉酶对淀粉的消化作用.
(4)实验结果:唾液中含有对淀粉有消化作用的唾液淀粉酶,2号试管里的浆糊不变成蓝色,这说明了唾液中的唾液淀粉酶已经将淀粉转变成了麦芽糖.淀粉遇碘变蓝色,1号试管里的浆糊变成蓝色,说明水对淀粉没有消化作用.
故答案为:(1)取唾液;(2)B→F→E→A→D→C;(3)1;(4)唾液淀粉酶.
点评:解此题的关键是理解掌握“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验的方法步骤.
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(2005?南充)如图是气体交换与血液循环的关系示意图(图中7表示肺泡,8表示组织细胞),请据图回答下列问题.
(1)在心脏的A与C之间、B与D之间有防止血液倒流的
房室瓣
房室瓣
房室瓣
房室瓣

(2)在血管1,2,3,4中,流静脉血的血管有[2]和
[1]
[1]
 (填数字).
(3)图中[6]与[7]之间的气体交换过程称为
肺泡内的气体交换
肺泡内的气体交换
内的气体交换,它是通过实现的.
(4)图中[7]内的气体与外界环境之间的气体交换过程是通过
呼吸运动
呼吸运动
来实现的.
(5)图中[8]内的气体同[5]内血液的气体交换结果使血液由
动脉
动脉
血变成了
静脉
静脉
血.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?南充)如图是《模拟眼球成像的实验》操作示意图,请观察思考后回答问题.
(1)模拟实验中左边的白纸板相当于眼球的
视网膜
视网膜
,中间的双凸透镜相当于眼球的
晶状体
晶状体

(2)在实验中,如果换上凸度较大的透镜,蜡烛应向
透镜(或左)
透镜(或左)
 方向移动,才能使纸板上的图象清晰;如果换上凸度较小的透镜,蜡烛应向
远离透镜(或右)
远离透镜(或右)
方向移动,才能使纸板上的图象清晰.
(3)该实验说明:正常人的眼球是通过调节
晶状体
晶状体
的曲度来看清远近不同的物体的.如果你患了近视眼,应该佩戴
透镜来矫正.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?南充)如图是一株被子植物示意图,请据图回答下列问题.
(1)图中标注的A、D、C称为植物的
营养
营养
器官.
(2)图中A是植物的叶片,它能进行光合作用、
呼吸
呼吸
作用和
蒸腾
蒸腾
作用.
(3)图中的B是贯穿植物全身的维管束,它具有
输导
输导
功能.
(4)图中的C能把植物体固定在土壤中,并从土壤中吸收
水分
水分
无机盐
无机盐

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?南充)如图是关节的结构示意图,请据图回答问题.
(1)使关节牢固的结构是关节囊及关节囊的里面和外面的很多
韧带
韧带

(2)使关节灵活的结构是关节面上的关节软骨和[5l
关节腔
关节腔
中由[4]
关节囊
关节囊
壁表面分泌的滑液.

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