| A. | 杀虫剂、定向 | B. | 自然环境、不定向 | C. | 时间、不定向 | D. | 人、定向 |
分析 达尔文把在生存斗争中,适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择.其主要内容有四点:过度繁殖,生存斗争(也叫生存竞争),遗传和变异,适者生存.
解答 解:遗传变异是生物进化的基础,首先害虫的抗药性存在着变异.有的抗药性强,有的抗药性弱.使用农药时,把抗药性弱的害虫杀死,这叫不适者被淘汰;抗药性强的害虫活下来,这叫适者生存.活下来的抗药性强的害虫,繁殖的后代有的抗药性强,有的抗药性弱,在使用杀虫剂时,又把抗药性弱的害虫杀死,抗药性强的害虫活下来.这样经过若干代的反复选择.最终活下来的蚊子大多是抗药性强的.在使用同等剂量的杀虫剂时,就不能起到很好的杀虫作用,导致杀虫剂的效果越来越差.
因此:害虫抗药性越来越强是因为杀虫剂对害虫起来了选择作用.在此过程中,害虫群体中,绝大多数个体没有抗药性,但是少数个体由于遗传物质发生改变而产生了具有抗药性的可遗传的变异.害虫的这种变异是不定向的;害虫抗药性越来越强是因为杀虫剂对害虫起了选择作用,而在此过程中,自然选择和生物进化都是定向的(适者生存).
故选:A.
点评 关键理解达尔文的自然选择学说解释了抗药性害虫产生的原因.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 制酸奶--发酵技术 | B. | 培养抗虫棉--转基因技术 | ||
| C. | “多莉”羊的诞生--克隆技术 | D. | 培养无病毒植株--无土栽培技术 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 原始海洋中的物质经过漫长的岁月逐渐演变来的 | |
| B. | 上帝创造的 | |
| C. | 由外空间掉下来的 | |
| D. | 是地球上的物质在短时间形成的 |
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科目:初中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 视觉正常的夫妇生下一个患有色盲的儿子 | |
| B. | 同一品种的水稻,种在不同的田地里导致产量不同 | |
| C. | 马的毛色有黑色 白色 红色 | |
| D. | 农民经常在田间劳动,皮肤变得干燥粗糙 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | A和a是1对基因,B和b是1对基因,成对的基因才能决定性状 | |
| B. | 染色体上的A、B分别表示两个显性性状 | |
| C. | 该个体可表现b的性状 | |
| D. | 基因a和b都来自父方 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人的性别决定于性染色体,与基因无关 | |
| B. | 男孩体内的X染色体遗传自父亲或母亲 | |
| C. | 遗传病都是显性基因造成的 | |
| D. | 人正常的卵细胞中的染色体组成是22条+X |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 二者都需要吸入二氧化碳 | |
| B. | 人吸入氧气,绿色植物吸入二氧化碳 | |
| C. | 人吸入二氧化碳,绿色植物吸入氧气 | |
| D. | 二者都需要吸入氧气 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 葡萄糖可以构成人体细胞 | B. | 葡萄糖是主要的供能物质 | ||
| C. | 葡萄糖可以补充血液 | D. | 葡萄糖提供无机盐 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 越简单、低等、水生的越多 | B. | 越复杂、高等、水生的越多 | ||
| C. | 越复杂、高等、陆生的越多 | D. | 越简单、低等、陆生的越多 |
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