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如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图,图中“→”表示碳的流动方向.请回答:
(1)E代表的是组成生态系统成分中的
分解者
分解者

(2)生物B和C之间的生态学关系是
捕食
捕食

(3)若生物C欲增重10kg,则最少需消耗生产者
250
250
kg.
(4)写出该生态系统中最长的一条食物链(用字母和箭头示):
A→B→C→D
A→B→C→D

(5)由图可知,减缓二氧化碳增多的关键措施是:
植树造林,增加二氧化碳的利用
植树造林,增加二氧化碳的利用

(6)该生态系统中,生物的多样性包括
生物种类
生物种类
的多样性和
基因(遗传)
基因(遗传)
的多样性.
分析:此题考查生态系统的组成、食物链,写食物链、数食物链的条数和分解者的作用等知识,据此答题.
解答:解:(1)生态系统是由生物成分和非生物成分组成的.非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等.他们为生物提供能量、营养和生存空间.生物成分包括生态系统中的全部生物.根据获得营养和能量的方式,生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者.其中生产者主要是指绿色植物;消费者包括各种动物;分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物,E代表的是组成生态系统成分中的分解者..
(2)C和B都是生态系统中的高级消费者,处在不同营养级C以B为食,为捕食关系.
(3)能量在沿食物链流动过程中是逐级递减的,一般地说,输入的一个营养级的能量中,只有10%--20%的能量流入下一个营养级,若生物C欲增重10kg,则最少需消耗生产者250kg.
(4)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者,终点是最高级消费者,箭头指向捕食者.食物链彼此交错连接形成食物网,此生态系统中食物链是最长的一条食物链:A→B→C→D
(5)大量植树造林植物的光合作用旺盛,光合作用能消耗大量的二氧化碳,所以导致二氧化碳含量减少;
(6)生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
故答案为:(1)分解者;(2)捕食;(3)250;(4)A→B→C→D;(5)植树造林,增加二氧化碳的利用;(6)生物种类;基因(遗传)
点评:此题综合题,解题的关键是掌握图形中的结构及各部分结构的功能.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?菏泽)如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图.请据此图回答:
(1)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是
生产者
生产者
.戊所代表的生物成分属于
分解者
分解者

(2)写出该生态系统中能量损失较少的食物链
甲→丁
甲→丁

(3)在此生态系统中若乙的数量突然减少,假设丁的数量不变,则其他生物的变化可能是
甲的数量会增多,丙的数量会减少
甲的数量会增多,丙的数量会减少

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统中碳循环的示意图,请据图分析回答问题:
(1)在此生态系统中,属于生产者和分解者的依次是
乙、甲
乙、甲

(2)图①表示的生理过程是
光合作用
光合作用
,该过程需要的条件是
光和叶绿体
光和叶绿体

(3)该生态系统的能量流动是从
开始的.

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科目:初中生物 来源:2009-2010学年山东省潍坊市诸城市繁华中学八年级(下)期中生物试卷(解析版) 题型:填空题

如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图,图中“→”表示碳的流动方向.请回答:
(1)E代表的是组成生态系统成分中的   
(2)生物B和C之间的生态学关系是   
(3)若生物C欲增重10kg,则最少需消耗生产者    kg.
(4)写出该生态系统中最长的一条食物链(用字母和箭头示):
   
(5)由图可知,减缓二氧化碳增多的关键措施是:   
(6)该生态系统中,生物的多样性包括    的多样性和    的多样性.

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科目:初中生物 来源:2013年山东省菏泽市中考生物试卷(解析版) 题型:填空题

如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图.请据此图回答:
(1)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是    .戊所代表的生物成分属于   
(2)写出该生态系统中能量损失较少的食物链   
(3)在此生态系统中若乙的数量突然减少,假设丁的数量不变,则其他生物的变化可能是   

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