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根据右图回答问题:
(1)本装置的实验目的是
证明呼吸作用能产生二氧化碳
证明呼吸作用能产生二氧化碳

(2)要使该实验效果明显,本装置应放在
黑暗
黑暗
环境中,否则因为
光合作用消耗了二氧化碳
光合作用消耗了二氧化碳
而影响效果.
(3)如果在袋中放入一只小白鼠,拔掉连通管,扎紧袋口,则可以用来验证
光合作用产生氧气
光合作用产生氧气
,但必须把这一装置放在
光下
光下

(4)若要验证蒸腾作用,应如何改进装置
拔掉连通管和塑料袋只罩株植物的茎和叶
拔掉连通管和塑料袋只罩株植物的茎和叶
分析:此题考查了呼吸作用的原料和产物.
解答:解:本实验的装置是为了验证呼吸作用的产物是二氧化碳,实验现象是能够使澄清的石灰水变浑浊.
(2)此装置应放置在黑暗的环境中,如果在光下的话,光合作用的强度超过呼吸作用,呼吸作用产生的二氧化碳在植物体内就被植物光合作用当成了原料,二氧化碳通过叶片的气孔散发的体外较少,实验效果不明显.
(3)小白鼠在袋中能够进行呼吸作用产生二氧化碳,为植物的光合作用提供原料,光合作用产生的氧气又可以为小白鼠的呼吸作用提供原料,但植物进行光合作用的条件是必须在光下,因此要想验证植物光合作用放出氧气,此实验装置必须放置在光下.
(4)为了验证植物通过叶片的气孔散失水分,就要排除其它因素的干扰,为了排除烧杯和花盆土壤中的水分的进入,
应该拔掉连通管和塑料袋只罩株植物的茎和叶.
故答案为:
(1)证明呼吸作用能产生二氧化碳
(2)黑暗;光合作用消耗了二氧化碳
(3)光合作用产生氧气;光下
(4)拔掉连通管和塑料袋只罩株植物的茎和叶
点评:能够同过实验现象对呼吸作用、光合作用和蒸腾作用的原料和产物做出正确的判断.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

根据右图回答问题:
(1)右图表示的是
植物
植物
细胞(植物\动物),从图中可以看出该细胞特有的结构有[
]
细胞壁
细胞壁
、[
]
液泡
液泡
和[
]
叶绿体
叶绿体

(2)在植物细胞中有“能量转换器”之称的是图中的[
]
线粒体
线粒体
和[
]
叶绿体
叶绿体

(3)小明今年比去年长高了5厘米,这与细胞的
分裂
分裂
生长
生长
有关.
(4)西瓜之所以甘甜可口,主要是因为上图[
]
液泡
液泡
中含大量的糖分.

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科目:初中生物 来源: 题型:

人类皮肤正常由显性基因(A)控制,白化病由隐性基因(a)控制,根据右图回答问题:
(1)由A控制的性状叫
显性性状
显性性状
,由a控制的性状叫
隐形性状
隐形性状
,他们是一对
相对性状
相对性状
性状.
(2)父亲的基因型是
Aa
Aa
,母亲的基因型是_
Aa
Aa
,孩子丁的基因型是
aa
aa

(3)父亲能产生
_种精子,其基因型是
A、a
A、a
,母亲能产生_
种卵细胞,其基因型是
A、a
A、a

(4)受精卵可能具有的基因型是
种.

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后,所绘制的食物网简图.请根据右图回答问题.
(1)在该生态系统中有
4
4
条食物链,若以X代表该食物网中的某生物,那么对于食物链:“植物→昆虫→X→蛇”,X既可以代表蛙,也可以代表

(2)从生态系统的组成成分看,图中的动物属于农田生态系统的
消费
消费
者.
(3)收获季节,有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆,造成大气污染.针对这一现象,兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气池,利用秸秆生产沼气.那么,分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的
分解
分解
者.
(4)在这个生态系统中,绿色植物通过光合作用固定光能转化为化学能储存在有机物中,这些能量是通过
食物链
食物链
和食物网依次进行传递的.能量传递具有单向性和逐级递减的特点,因此在这个生态系统中
植物
植物
的数量最多.
(5)如果往农田中喷洒农药,有毒物质会通过食物链不断积累,最后体内有毒物质最多的生物是

(6)通过调查,兴趣小组的同学们认识到:在自然生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的,这说明了生态系统具有一定的
自动(我)调节
自动(我)调节
能力,但这种能力是有限的.如果人们为了一时的经济利益,大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟,就会造成
昆虫
昆虫
的大量繁殖,这个生态系统也就会遭到
破坏
破坏
,所以人们不要随意灭杀某种动物,因为动物在维持生态系统的稳定性中起着重要的作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据右图回答问题:精英家教网
(1)本装置的实验目的是
 

(2)要使该实验效果明显,本装置应放在
 
环境中,否则因为
 
而影响效果.
(3)如果在袋中放入一只小白鼠,拔掉连通管,扎紧袋口,则可以用来验证
 
,但必须把这一装置放在
 

(4)若要验证蒸腾作用,应如何改进装置
 

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