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    19．为探究植物的生理作用，小悦设计并实施了以下三个实验．请据图分析（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）：

    （1）实验一．A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子．小悦观察到A瓶蜡烛熄灭．证明种子的呼吸作用消耗氧气，实验中B瓶起对照作用．
    （2）实验二．为消耗叶片原有的淀粉，小悦应先将C、D两装置放在黑暗环境中一昼夜，再将两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，进行脱色、漂洗、滴加碘液后，观察到[D]装置中的叶片变蓝，证明植物的光合作用需要二氧化碳．
    （3）实验三．小悦发现[E]装置的塑料袋内壁有许多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从叶片散失的，为减少水分散失，移栽植物时可采用剪去部分枝叶等措施．

    分析 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用．

    解答 解：（1）萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，瓶内的氧气不会减少；因此将燃烧的蜡烛放在装有A瓶萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，因为该瓶内氧气被种子的呼吸作用利用了；B瓶起对照作用；
    （2）将此装置放入黑暗处一昼夜，目的是为了让植物在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，暗处理后，再将C、D两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液，观察到的现象是：D装置中的叶片变蓝，证明绿色植物制造淀粉需要二氧化碳，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明光合作用需要二氧化碳．
    （3）水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用；植物的蒸腾作用主要在叶片进行；F塑料袋内的枝条除去其全部叶片；E塑料袋内的枝叶保持完整，因此蒸腾作用最旺盛，故水珠最多的应是E塑料袋．该实验说明进行蒸腾作用的主要器官是叶．因此剪去部分枝叶可以降低蒸腾作用强度，减少水分的散失．
    故答案为：（1）消耗氧气；对照；
    （2）黑暗；D；二氧化碳；
    （3）E；叶片；减去部分枝叶．

    点评 此题通过实验验证了光合作用的原料之一是二氧化碳、呼吸作用消耗氧气、蒸腾作用散失水分．

    练习册系列答案
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    A．乙组的叶片未被摘除
    B．甲组减少的水分主要用于光合作用
    C．散失的水分是通过茎、叶中的筛管运输的
    D．实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

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    （1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是甲和丙．
    （2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：
    灯泡功率（W）5101520
    每分钟产生的气泡数（个）7153448
    此实验中的变量是：光照强度．该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡于装置的距离保持不变．由此得出的结论是光照越强，光合作用越强．
    （3）影响光合作用的因素很多，请再提出一个合理的探究性问题：二氧化碳的浓度对光合作用有影响吗？．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．某班同学对植物的生命活动进行如下研究，据题意回答问题：

    （1）小宁同学用图一装置进行实验，甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插一支温度计，密封三四个小时后，观察结果：甲中温度比乙中温度高，由此得出实验结论是：种子萌发放出了能量．能正确反应图一甲保温瓶中种子的有机物含量变化的是图三中C（填序号）．
    （2）小静同学用图二装置探究影响光合作用的因素，将四组相同装置分别置于不同温度环境中，记录不同温度环境下每分钟产生气泡个数（植物的光合作用越强，氧气的释放量越多，气泡数目越多），该实验要探究的问题是环境温度对植物光合作用强度的影响，实验变量环境温度．为了保证该实验科学性，除了多次重复实验，还要注意实验中只许一个变量，其它的条件要相同，如光照条件等都要相同（写一个即可）．

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