【题目】下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤,请根据此表回答问题。
(1)加入碘液后变成蓝色的试管有 ____。
(2)若以1和2为一组对照实验,变量是____:结论是____。
(3)研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上,想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”,补加了4号试管。4号试管中加入馒头碎屑和2毫升唾液并充分搅拌,温度为3°C,水浴10分钟后滴加碘液。4号试管能与____号试管形成对照实验。预期实验结果:4号试管____。
【答案】2、3 唾液 唾液对淀粉有消化作用 1 变蓝
【解析】
对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力。一般来说,对实验变量进行处理的是实验组,没有处理的是对照组。唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖;淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性,常用碘液来验证淀粉的存在。
(1)1号试管内加入唾液,温度适宜,唾液将馒头碎屑中的淀粉分解为麦芽糖,滴加碘溶液不变蓝色。2与试管内加入清水,温度适宜,清水对馒头碎屑中的淀粉没有分解,滴加碘溶液变成蓝色。3号试管内加入唾液,但是唾液对馒头块中的淀粉没有充分的消化,淀粉没有被完全消化,滴加碘溶液变成蓝色。综上分析可知,加入碘液后变成蓝色的试管有2、3。
(2)若以1和2为一组对照实验,变量是唾液,除唾液以外,其它的实验条件相同,1号试管内加入唾液,温度适宜,唾液将馒头碎屑中的淀粉分解为麦芽糖,滴加碘溶液不变蓝色。2与试管内加入清水,温度适宜,清水对馒头碎屑中的淀粉没有分解,滴加碘溶液变成蓝色。 结论是唾液对淀粉有消化作用。
(3)进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”,实验的变量是温度,除温度以外,其它的实验条件相同,,有利于控制实验的变量,补加了4号试管,4号试管中加入馒头碎屑和2毫升唾液并充分搅拌,温度为3°C,水浴10分钟后滴加碘液。4号试管能与1号试管形成对照实验。唾液要发挥消化作用需要适宜的温度,1号试管内温度适宜,唾液将淀粉分解为麦芽糖,滴加碘溶液变成蓝色,而4号试管温度,唾液没有发挥消化作用,淀粉没有被唾液消化,滴加碘溶液变成蓝色,所以预期实验结果:4号试管变蓝。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某生物兴趣小组做了如下实验,请你据下图回答问题:
(1)图一中的[ ]________细胞是绿色植物光合作用的主要场所。
(2)图二中表示植物体内运输B物质的结构是________,其中大部分B物质以气体的形式从图一中的________________散失到大气中。白天在光照条件下,根吸收的水分向上运输到叶的主要动力来自于叶片的_______作用。在此过程中C为______参与生物圈的水循环。
(3)图三的实验是为了验证植物光合作用需要__________和____________。
(4)将图三的乙和丙叶片摘下,然后放入盛有________的小烧杯中,隔水加热,使叶片都变成_________色,然后滴加碘液来检测________的存在,观察到的实验现象是________叶片变蓝,说明植物光合作用需要二氧化碳。
(5)若将图三的装置放在黑暗环境下,丙叶片所在的瓶中气体可以使澄清石灰水变浑浊,这是丙叶片进行了____________的结果。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】科学家希尔为了探究光合作用的奥秘,采摘生长旺盛的树叶做了下图所示的实验,下列说法正确的是( )
A.A中产生的气体是二氧化碳B.B中无气泡产生是因为缺乏氧气
C.B与C可以形成一组对照组D.比较 A、C可知光合作用的场所是叶绿体
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