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如图所示,是某校研究性学习小组模拟池塘生态系统制作的一个封闭生态瓶(瓶中生物生长良好),请据图回答:
(1)该生态瓶能够保持稳定的主要原因有:
这是一个完整的生态系统
这是一个完整的生态系统

植物通过光合作用为生物提供了有机物和氧,分解者为植物的光合作用提供了无机盐和和二氧化碳.
植物通过光合作用为生物提供了有机物和氧,分解者为植物的光合作用提供了无机盐和和二氧化碳.

(2)该生态瓶放置在明亮的窗台上(天气晴朗并不采用其它光源),那么生态瓶中早晨时水溶液的pH
(填“>”或“=”或“<”)傍晚时水溶液的pH.
分析:(1)绿色植物在生态系统中作为第一营养级属于生产者;
(2)经过夜晚的呼吸作用,水中溶解有较多的二氧化碳;经过一天的光合作用,水中的二氧化碳全部被消耗;二氧化碳溶解于水可形成碳酸,溶液pH小于7.
解答:解:(1)生态系统能够在较长时间内维持相对稳定,是因为生态系统具有一定的自动调节能力,而这种能力受生态系统中生物的种类和数量所限制,但这种自动调节能力是有一定限度的.该生态瓶能够保持稳定的主要原因有:这是一个完整的生态系统,具有生产者、消费者、分解者;
绿色植物金鱼藻、绿萍中的叶绿体进行光合作用产生有机物释放氧气,同时可为生态系统中的动物提供营养物质,分解者为植物的光合作用提供了无机盐和和二氧化碳
(2)夜晚无光情况下,金鱼藻、绿萍等的呼吸作用产生的二氧化碳溶解在水中,此时水中含有一定量的碳酸,生态瓶中早晨水溶液的pH小于7;经过一白天的光合作用,傍晚时水中不含二氧化碳,此时水溶液的pH又恢复至中性,即等于7.
故答案为:
(1)①这是一个完整的生态系统,②植物通过光合作用为生物提供了有机物和氧,分解者为植物的光合作用提供了无机盐和和二氧化碳. (2)<
点评:此题属于化学与生物学结合的跨学科题型,其中光合与呼吸作用的知识使得两个学科相结合,对于光合与呼吸作用的理解是解决好此题的关键.
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?潍坊)以下是某校生物兴趣小组在对学校植物因内各种植物的研究过程中遇到的问题,请帮助他们作出合理的解释.
(l)由于茎内
形成层
形成层
的活动,使得园内杨树的茎会逐年增粗,该结构在植物体的结构层次上属于
组织
组织

(2)植物体内的各种有机物源于植物的
光合作用
光合作用

(3)请说出植物园内“银杏果”与“杏果实”的区别:
银杏果(银杏种子)的外面无果皮包被,而杏子的种子外面有果皮包被
银杏果(银杏种子)的外面无果皮包被,而杏子的种子外面有果皮包被

(4)请用反应式表示出收获的萝卜、黄瓜放置久了出现“空心”现象的原因:
有机物(储存能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
有机物(储存能量)+氧气→二氧化碳+水+能量

(5)通过如图所示实验过程,得出的结论是:
蒸腾作用的强弱与叶片的表面积有关,表面积越大,蒸腾作用越强,表面积
越小,蒸腾作用越弱.
蒸腾作用的强弱与叶片的表面积有关,表面积越大,蒸腾作用越强,表面积
越小,蒸腾作用越弱.

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科目:初中生物 来源: 题型:

某校生物小组为了探究提高温室内蔬菜产量的方法,选择马铃薯作为研究对象进行实验.他们在五个小型温室中分别种植了相同的马铃薯苗,温室条件的控制情况如下表示数(每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同)
温室 A B C D E
二氧化碳 0.03% 0.1% 0.1% 0.1% 0.1%
温度 20℃ 10℃ 20℃ 30℃ 40℃(1)温室A和C的实验变量是
 
.同学发现温室C中的幼苗比温室A中的幼苗长得快,其原因是温室C内
 

(2)对温度影响幼苗生长的研究结果如图所示.曲线A表示随机选取的一张叶片光合作用每小时合成的有机物的质量与温度的关系.曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系.请据图回答:精英家教网
①曲线B表明
 

②在一定的光照强度下,温度在20℃时,该叶片内积累的有机物的质量是
 
毫克.
③在一定的光照强度下,当温度在
 
℃时,该叶片内有机物合成与分解的速度相等.
(3)通过上述实验,研究小组可以得出结论:若要促进温室栽培马铃薯幼苗的生长,可以采取的措施是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

以下是某校生物兴趣小组在对学校植物因内各种植物的研究过程中遇到的问题,请帮助他们作出合理的解释.
(l)由于茎内______的活动,使得园内杨树的茎会逐年增粗,该结构在植物体的结构层次上属于______.
(2)植物体内的各种有机物源于植物的______.
(3)请说出植物园内“银杏果”与“杏果实”的区别:______.
(4)请用反应式表示出收获的萝卜、黄瓜放置久了出现“空心”现象的原因:______
(5)通过如图所示实验过程,得出的结论是:______.

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