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    如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎．
        某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：
    步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙．
    步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份．一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中．
    步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量．
    （1）甲在实验中起______作用．
    （2）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是______．
    （3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的______，为生命活动提供充足的能量．
    魔方格
    （1）此实验的目的是研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了气雾的条件不同外，其他条件都应该相同，该实验变量是气雾，甲组是对照组．
    （2）预期的实验结果：乙烧杯产生的气泡数量多于甲．应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．估计假设的可检验性． 通过雾化可以溶解空气中的氧．
    （3）呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要． 营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的有氧呼吸（或呼吸作用），为生命活动提供充足的能量．
    故答案为：（1）对照；（2）乙烧杯产生的气泡数量多于甲；（3）有氧呼吸（或呼吸作用）．
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?湖州）如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎．
        某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：
    步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙．
    步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份．一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中．
    步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量．
    （1）甲在实验中起
    对照
    对照
    作用．
    （2）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是
    乙烧杯产生的气泡数量多于甲
    乙烧杯产生的气泡数量多于甲
    ．
    （3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的
    有氧呼吸（或呼吸作用）
    有氧呼吸（或呼吸作用）
    ，为生命活动提供充足的能量．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎．
    　 某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：
    步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙．
    步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份．一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中．
    步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量．
    （1）甲在实验中起______作用．
    （2）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是______．
    （3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的______，为生命活动提供充足的能量．

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    科目：初中生物 来源：2012年浙江省湖州市中考生物试卷（解析版） 题型：解答题

    如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎．
        某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：
    步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙．
    步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份．一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中．
    步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量．
    （1）甲在实验中起______作用．
    （2）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是______．
    （3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的______，为生命活动提供充足的能量．

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