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【题目】蛋白质开始消化的部位是(  )
A.口腔
B.胃
C.食道
D.小肠

【答案】B
【解析】解:蛋白质的消化从胃开始的,在胃液的作用下被初步消化,再到小肠中在肠液和胰液的作用下,被彻底分解为氨基酸.
故选:B
【考点精析】本题主要考查了食物的消化的相关知识点,需要掌握在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程;物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合;化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质才能正确解答此题.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下图是种子萌发条件的探究实验示意图,实验结果只有③中的种子萌发,另外三个装置中的种子都没有萌发,据此回答下列问题:

(1)比较①和③的实验结果,说明了_______是种子萌发需要的必要条件。

(2)比较②和③的实验结果,说明了_______是种子萌发需要的必要条件。

(3)比较③和④的实验结果,说明了_______是种子萌发需要的必要条件。

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【题目】人类的正常生殖过程中,能够发育成后代新个体的是(  )
A.精子
B.卵细胞
C.受精卵
D.任意细胞

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】番茄是我们日常生活中非常喜爱的果蔬,图一所示的是番茄部分生理活动及结构示意图,图二所示是番茄细跑结构示意图,图三所示是番茄叶片结构示意图,据图回答。

(1)生理过程A表示的是______,生理过程B的结果是______,A、B两项生理活动过程的进行均受图二中[______]______的控制。

(2)从多细胞生物体的结构层次分析,图三所示结构属______层次,番茄植物体与人体相,不具有的结构层次是______

(3)番茄根部从土壤中吸收获得的水分利无机盐到达叶片后,经图三中的[______]______运输到各细胞利用,该结构主要由图一的[______]______构成。其运输水分和无机盐的动力来自于植物体的______,该生理活动主要通过图三中的[______]______将水分散失到空气中。

(4)番茄的果实酸甜可口,这些酸甜物质,存在于图二的[______]______中,这些物质是植物体通过______作用合成的,该生理过程主要由图三中的[______]______细胞完成,完成该生理过程的场所是图二中的[______]______,请你用一个简单的反应式表示出该生理过程:______

(5)我们之所以能够一年四季品尝到番茄的美味,原因是勤劳的菜农采用冬暖式大棚进行规模化种植。有经验的菜农在冬季的傍晚会将冬暖棚的窗户打开一会儿,以降低棚内的温度,结果收获的番茄口感更好、产量更高,原因是______,除调控温度外,请你再写出能提高番茄产量科学方法:______(至少两条)。

(6)某兴趣小组做了如下探究实验:选取一健壮番茄植株,放在黑暗处进行暗处理:暗处理后选取一叶片,沿如图一所示斜线将其叶脉折断,并用黑纸片将折断叶脉处下方的上下两面遮住;放在阳光下照射一段时间后摘取该叶片,去掉黑纸片后对该叶片进行脱色、清水漂洗、滴加碘液。在该实验过程中。

①对植株进行暗处理的目的是______

②用黑纸片将折断叶脉处下方的上下两面遮住的目的是______

③对叶片进行脱色时,使用的溶剂是______

④滴加碘液后,未变蓝的部位是______

⑤通过该实验可以得出的结论是:

a.______;b.______;c.______

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【题目】春末夏初,池塘里鸣叫的青蛙是(  )
A.雌蛙
B.幼蛙
C.雄蛙
D.成蛙

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【题目】“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.”描写了动物的哪些运动方式(  )
A.飞行、爬行
B.跳跃、爬行
C.跳跃、游泳
D.飞行、游泳

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【题目】某棵树有四个大的树枝,某人把其中一个大树枝的茎的树皮进行了环剥,则最可能出现的结果是(  )
A.被环剥了的树皮的树枝逐渐枯死,其余树枝正常生活
B.整棵树逐渐枯死
C.整棵树仍可继续生活
D.被环剥树皮的树枝正常生活,其余树枝逐渐枯死

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【题目】下列关于植物叶片各部分结构(如图所示)和功能的叙述,错误的是

A. ④内的导管和筛管属于输导组织,具有运输作用

B. ②③属于营养组织,能进行光合作用

C. ①⑤属于上皮组织,具有保护作用

D. ⑦为气孔,是气体交换的“窗口”

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【题目】以下是五种生物结构示意图,请据图回答问题:

(1)一般地说,生物是由细胞构成的,但图中[]____是例外,它主要由________组成。而[ ]____虽有细胞结构,却没有成形的细胞核,我们称这类生物为____生物。

(2)这几种生物都不能经光合作用制造有机物,只能靠分解____获得能量,吸收营养维持生活。

(3)A和E一般靠____吸收有机物,营____生活,靠____进行繁殖,对自然界的物质循环有着重要的意义。

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