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美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是


  1. A.
    生物种类的多样性
  2. B.
    基因的多样性
  3. C.
    生态系统的多样性
  4. D.
    染色体的多样性
B
试题分析:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性,基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(大豆和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生大豆和美国栽培大豆之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库,我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源,如美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,表明生物遗传基因的多样性是培育农作物新品种的基因库。
考点:本题考查的是生物的多样性的内涵。
点评:此题较新颖,难度一般,解答此题的关键是理解生物的多样性的内涵。。
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是(  )

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科目:初中生物 来源:2012-2013学年湖北省十堰市八年级上学期期末调研考试生物试卷(带解析) 题型:单选题

美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是(  )

A.生物种类的多样性B.基因的多样性
C.生态系统的多样性D.染色体的多样性

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科目:初中生物 来源:2012-2013学年湖北省十堰市八年级上学期期末调研考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是(  )

A.生物种类的多样性                      B.基因的多样性

C.生态系统的多样性                      D.染色体的多样性

 

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是(  )
A.生物种类的多样性B.基因的多样性
C.生态系统的多样性D.染色体的多样性

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科目:初中生物 来源:《6.1 根据生物的特征进行分类-6.3 保护生物的多样性》2011年单元测试卷(天门实验中学)(解析版) 题型:选择题

美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是( )
A.生物种类的多样性
B.基因的多样性
C.生态系统的多样性
D.染色体的多样性

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