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    （2011?厦门）下列能组成生态系统的是，校园里的（　　）
    分析：此题考查的是生态系统的概念及判断．生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体．由生物部分和非生物部分组成．前者包括生产者、消费者和分解者．后者包括阳光、空气、水等等，据此解答．
    解答：解：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体．由生物部分和非生物部分组成，其范围有大有小：一个池塘、一片森林一块稻田等都可以看作一个生态系统．最大的生态系统就是生物圈（地球上所有生物与其生存环境）．选项D中既有生物部分，又有非生物部分，能组成生态系统．要组成生态系统，选项A还缺少消费者和分解者；选项B还缺少生产者和分解者；选项C还缺少分解者和非生物部分．
    故选：D．
    点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的概念及组成．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?厦门）学校组织应急疏散演练．听到疏散信号，小军立即沿疏散通道快速跑向集合地点．
    （1）听到信号，小军立即采取疏散行动，这是一种
    复杂
    复杂
    反射现象．（选填：“简单”或“复杂”）
    （2）小军的跑动动作，是在神经系统控制下，主要依赖于骨、
    关节
    关节
    和
    骨骼肌
    骨骼肌
    的协调配合完成的．
    （3）跑动中，小军身体需要较多氧，能运送氧的是血液中的
    红细胞
    红细胞
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?厦门）为了验证植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如图所示装置做如下实验．
    （1）早晨将装置放到太阳下，下午打开袋口，迅速把一支将要熄灭的竹签伸入袋内，竹签复燃了，说明袋内
    氧气
    氧气
    较丰富，这是植物
    光合
    光合
    作用的结果．
    （2）将装置外的袋子换成黑色不透光的，扎紧袋口一昼夜，用澄清石灰水验证了袋内含有较多的二氧化碳，这是植物
    呼吸
    呼吸
    作用的结果．
    （3）如果小娟想验证光合作用产生了有机物，她应该首先将植株放在暗处一昼夜，目的是消耗叶片内的
    淀粉
    淀粉
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?厦门）如图，在1-4号瓶中分别放入相同数量（各100粒）绿豆种子，在不同条件下进行培养，1-4号瓶萌发的种子分别是0、95、0、93粒．
    （1）根据本实验，可得出的结论是：种子萌发需要
    适量的水分
    适量的水分
    ．
    （2）1号、2号瓶是一组对照实验，实验变量是水，除这个变量外，其他实验条件都应
    相同
    相同
    ．
    （3）2号、4号瓶也是一组对照实验，实验变量是
    光照
    光照
    ，该实验研究的问题是
    光照对绿豆种子的萌发有影响吗？
    光照对绿豆种子的萌发有影响吗？
    ．

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