精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
15.如果用如图表示各种概念之间的关系,下列选项中1、2、3、4分别代表与如图所示相符的是(  )
A.呼吸系统、呼吸道、肺、肺泡B.循环系统、血液、血浆、血细胞
C.中枢神经系统、脑、大脑、大脑皮层D.泌尿系统、肾脏、肾单位、输尿管

分析 图示1、2、3、4之间的关系应为:1包含2,2包含3,3包含4,4的范围最小.1的范围最大.审题时要注意.

解答 解:A、呼吸系统包括呼吸道和肺两部分.呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管,肺是气体交换的场所,由大量肺泡组成,是呼吸系统的主要器官.不符合题意.
B、血浆和血细胞都属于血液,它们是并列关系.不符合题意
C、神经系统的组成如图:
可见中枢神经系统>脑>大脑>大脑皮层.符合题意.
D、肾脏和输尿管不是包含关系,不符合题意.
故选:C

点评 本题要求“从左至右”也就是依次为:4、3、2、1.千万不要搞错顺序.1、2、3、4间是包含的关系,注意审题.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.如图是一个森林生态系统中的各种生物,请认真观察:
(1)图中的草属于生产者,鼠、吃虫鸟、猫头鹰等属于消费者.
(2)该食物网中有9条食物链,其中最长的一条是草→吃草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰(用箭头表示)
(3)该生态系统中各种生物进行生命活动所需要的能量均来源于植物通过光合作用转化贮存的太阳能.
(4)若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生,短时期内,该生态系统中的蛇、狐、鹰数量会随之增加,而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少,鼠类的数量也会随着减少,使生态系统逐渐恢复原样.生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡.这表明生态系统具有一定的自动调节能力.
(5)若要构成完整的生态系统,还需增加成分是分解者和非生物部分.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

6.日常生活中,我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的.那么,水果的果皮究竟有什么作甩呢?针对这一疑问,某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用.实验方案如表,请回答有关问题:
    分组    A组    B组
    材料    梨子一个    梨子一个
  实验处理    不作处理    用牙签将梨子果皮戳个小孔
  实验现象  五天后没有腐败  五天后从戳有小孔的地方向四周开始腐败
(1)该同学所探究的问题是:水果果皮具有保护作用.
(2)该实验设置的变量是果皮是否完好.
(3)实验处理后,两组的梨应放在相同且适宜细菌和真菌生长繁殖的地方.
(4)表格中的实验现象说明果皮具有保护作用.
(5)此实验得出的结论不可靠,原因是实验对象太少,具有偶然性.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.对下列实验的描述错误的是(  )
A.在光学显微镜下观察人血涂片时看不到血小板
B.探究馒头在口腔中变化的实验装置,应放在37℃的水中保持5-10分钟
C.用显微镜观察小鱼尾鳍,可见红细胞呈单行通过
D.膝跳反射试验中先叩击受试者膝盖下面的肌肉,再观察这条腿的反应

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.下列有关动物运动和行为的叙述,不正确的是(  )
A.先天性行为是由遗传物质决定的
B.动物越高等,学习行为越复杂
C.学习行为能遗传给后代
D.动物运动完成需要在骨骼和骨骼肌协调配合下完成的

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

20.如图为家鸽的呼吸系统和气囊结构示意图,下列说法正确的是(  )
A.1表示的是气管,2表示的是气囊,3表示的是肺
B.1、2、3均可以进行气体交换
C.家鸽吸气时气体进入的途径:1→2→3
D.家鸽的肺发育不完善,仅靠肺的气体交换不能满足飞行的需求

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.一位同学被生锈的铁钉扎破脚后,立即注射了破伤风抗毒素(TAT).这种药物是用破伤风类毒素注射马匹,从而在马匹体内产生的.由此可见,该药物是马的      ,该治疗的措施属于        .(  )
A.抗原、控制传染源B.抗体、保护易感人群
C.抗原、保护易感人群D.抗体、切断传播途径

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.地衣是由藻类植物与真菌共同生活在一起形成的,它们相互依赖,彼此有利.如图能表示它们之间随时间推移而发生数量变化关系的是(  )
A.B.C.D.甲和乙

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.产生胆汁的器官是(  )
A.胰腺B.小肠C.肝脏D.大肠

查看答案和解析>>

同步练习册答案