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    17．先完成下列探究过程，然后回答问题
    有一次，李明同学买回来一袋黄豆芽，放在阳光下，下午打开一看，发现有许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得奇怪，决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    提出问题：太阳光能影响叶绿素的产生吗？（温馨提示：记住要写问号）．
    作出假设：太阳光能影响叶绿素的产生．
    设计实验方案：
    ①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中；
    ②甲放在太阳光下（或光亮）处培养，乙放在黑暗处培养．
    实验预期效果：甲组的黄豆芽变绿，乙组的黄豆芽不变绿（填写“变”或“不变”）
    得出结论：实验证明太阳光能影响叶绿素的产生．
    （1）实验的变量只能是1个，该实验的变量是光．
    （2）做实验时，甲、乙两组黄豆芽要放置在不同的地方，目的是形成对照．
    （3）探究实验还有许多步骤没有呈现出来，请你补充完整．
    收集与问题相关的信息、实施实验并记录、分析实验现象．

    分析 科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．实验设计的两个基本原则：“对照原则”和“控制单一变量原则”．

    解答 解：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
    （1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小明想探究的问题是：太阳光能对叶绿素的形成产生了影响吗？
    假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光对叶绿素的形成产生了影响．
    （2）设计实验方案：
    ①．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
    ②．甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养．
    根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
    该实验证明了：太阳光能影响叶绿素的形成．
    （1）对照实验的要求是变量唯一，故本实验的变量只能是1个，变量是光．
    （2）做实验时，甲、乙两组黄豆芽放置在不同的地方，目的是形成对照．
    （3）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．实验法的一般步骤：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论．
    故答案为：太阳光能影响叶绿素的产生吗？太阳光下（或光亮）；变；不变；太阳光能影响叶绿素的产生；
    （1）1；光；（2）对照；（3）收集与问题相关的信息；实施实验并记录；分析实验现象．

    点评 解答此题的关键是明确对照实验的设置过程．

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