【题目】寒假里,小丽和小霞同学在养鸡场参观并进行社会实践时,对小鸡的孵化产生了浓厚的兴趣.她们把18枚同一品种,大小和产出时间都基本相同的鸡受精卵平均分成三组,进行了以下探究实验:
组别 | 甲 | 乙 | 丙 |
实验步骤1 | 用消毒过的注射器将无菌水住满鸡卵钝端的气室,然后用胶水将针眼封闭 | 用胶水涂满卵壳表面 | 不作任何处理 |
实验步骤2 | 将以上三组鸡卵同时放入孵化箱中,人工孵化21天左右,统计孵化率 |
请回答:
(1)孵化箱为鸡卵孵化所提供的主要环境条件是适宜的 .
(2)丙组与甲组对照,探究的问题是;丙组与乙组对照,探究的问题是 .
(3)根据所学知识推测,孵化率最高的一组是 .
(4)实验前,她们对鸡卵进行了仔细的观察,如图所示:
①观察鸡卵的正确顺序应该是(选填:先外形后结构;先结构后外形)
②鸡卵孵化时不需要人为地为胚胎提供水和营养物质,是因为[]和[]中含有丰富的水和营养物质供胚胎发育利用.胚胎发育的位置在[] .
③通过比较鸡卵与其他鸟类的卵,她们还发现,各种鸟卵的形态大小不一,但基本结构是相同的.从鸟卵的结构特点来看,鸟类之所以能够在复杂的陆地上繁殖后代,除了②中提到的原因以外,你认为还有什么原因呢?
【答案】
(1)温度
(2)空气会影响鸡卵的孵化率吗?;气孔会影响鸡卵的孵化率吗?
(3)丙组
(4)先外形后结构;⑥;卵白;⑦;卵黄;⑨;胚盘;鸟卵有卵壳和卵壳膜的保护,能减少水分的丢失,利于在陆地上繁殖
【解析】解:(1)鸡卵孵化受外界温度的影响比较大.孵化箱为鸡卵孵化所提供的主要环境条件是适宜的温度.(2)在做生物探究实验时,必须遵循变量惟一原则.表中甲与丙的变量是空气,探究的问题是空气会影响鸡卵的孵化率吗?丙与乙的变量是气孔,探究的问题是气孔会影响鸡卵的孵化率吗?(3)实验推测:丙组孵化率最高.(4)①观察鸡卵时,先观察外形再观察内部结构.②据分析可见:卵白﹣﹣含有营养物质和水分,供胚胎发育的需要.卵黄﹣﹣卵细胞的主要营养部分. 胚盘﹣﹣里面含有细胞核,是胚胎发育的部位.③鸟卵有卵壳和卵壳膜的保护,能减少水分的丢失,利于在陆地上繁殖.
所以答案是:(1)温度;(2)空气会影响鸡卵的孵化率吗?;气孔会影响鸡卵的孵化率吗?(3)丙组;(4)①、先外形后结构.②、⑥卵白;⑦卵黄;⑨胚盘;③鸟卵有卵壳和卵壳膜的保护,能减少水分的丢失,利于在陆地上繁殖
【考点精析】根据题目的已知条件,利用鸟的发育和科学探究的过程的相关知识可以得到问题的答案,需要掌握发育过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段;科学探究的一般过程:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在一块棉铃虫成灾的地里。喷洒一种新的农药后,98℅的棉铃虫死亡,有2℅的棉铃虫生存下来。对此现象的解释正确的是
A.存活的棉铃虫在喷洒农药时躲在叶片下
B.喷洒农药诱发基因突变,产生了抗药性的个体
C.可能是另外一种棉铃虫
D.由于自然突变,原来的群体中存在的抗药性个体存活下来
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】请结合如图分析回答下列有关鸟的生殖和发育的问题:
(1)诗句“谁家春燕啄春泥”描写了燕子繁殖行为中的行为.
(2)在如图所示鸡卵结构中,将来发育成雏鸡的是[];为胚胎发育提供营养的是[]和[] , 为胚胎发育提供氧气的结构是[] .
(3)如表是几种鸟卵孵化成雏鸟所需要的时间:
鸟名 | 家燕 | 麻雀 | 家鸽 | 鸡 | 鸭 | 天鹅 | 鸵鸟 |
孵化时间╱天 | 12﹣﹣15 | 14 | 17﹣﹣19 | 20﹣﹣22 | 28﹣﹣32 | 34﹣﹣38 | 45 |
由表中数据你得出的结论是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是关于遗传知识的概念图,图中代码1、2、3、4依次为( )
A.染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因
B.染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息
C.细胞核、染色体、基因、遗传信息
D.细胞核、基因、染色体、遗传信息
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图A,B,C,D,E是常见的五种动物,据图回答下列问题:
(1)上述动物的受精作用在水中完成的有________属于无脊椎动物的是________。
(2)B的身体表面有外骨骼,具有的________作用.
(3)C的生殖方式为________,大大提高了子代的成活率.
(4)E的________发达,可牵动两翼完成飞行动作,它的身体内还有发达的气囊与肺相通,独特的呼吸式________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图是细菌结构模式图,请据图回答:
(1)根据细菌的外部形态大致可分为三种类型,分别是球菌、 和螺旋菌。
(2)细菌被称为原核生物,是因为它虽有DNA集中的区域,却没有 。
(3)图中的⑥对细菌具有 作用。
(4)大多数细菌的营养方式是 (填“自养”或“异养”),它们能将有机物分解为无机物,是生态系统中的 。
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