【题目】下列不属于共生现象的是( )
A.真菌与藻类形成地衣
B.根瘤菌与豆科植物形成根瘤
C.某些真菌使人患足癣
D.草食动物与其肠道内的细菌
【答案】C
【解析】
共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都要受到很大影响,甚至不能生活而死亡,这就是共生。
A、地衣中的真菌与藻类是一种共生关系,藻类通过光合作用为真菌提供有机物,真菌可以供给藻类水和无机盐,二者互惠互利,共同生活,属于共生关系,不符合题意。
B、根瘤菌与豆科植物是共生关系,根瘤菌有固氮作用,能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质,而植物则为根瘤菌提供有机物。二者互惠互利,共同生活,属于共生关系,不符合题意。
C、某些真菌使人患足癣,对寄主造成伤害,属于寄生关系,符合题意。
D、肠道中的细菌可以帮助草食动物分解食物,而草食动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物,二者彼此依赖,共同生活,是共生关系,不符合题意。
故选:C。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列哪项不能反应生物对环境的适应( )
A.竹节虫的身体与竹枝极为相像
B.鱼离开了水一段时间后就会死亡
C.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体
D.北极熊能生活在寒冷的北极,它的皮下有厚厚的脂肪
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列有关叶片结构和功能的叙述中,不正确的是
A.叶片中的筛管能将无机盐和水输送给叶肉
B.气孔是气体进出叶片的门户
C.叶片的表皮对叶片起保护作用
D.叶片的叶肉属于营养组织
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】小明去超市买洗手液,发现洗手液种类繁多、价格不一,但都标明“本产品能有效抑制细菌”,那么这些品牌的洗手液确实有抑菌功能吗?抑菌的效果有差异吗?他决定和课外小组的同学通过实验测试不同洗手液的抑菌功能。实验流程如下: ①制备培养基并高压灭菌后倒入4个培养皿中;②在冷却后的固体培养基上各涂布0.5 mL大肠杆菌培养液;③将A、B、C三种不同品牌的洗衣液用无菌水稀释至相同倍数;④将20片相同大小的滤纸片灭菌后平分成四组,分别在上述洗手液稀释液和无菌水 中浸湿;⑤将这四组滤纸片分别放在上述涂有大肠杆菌的培养基上,37℃恒温培养48小时;⑥测量抑菌圈直径,并计算平均值,结果如下表(单位:毫米):
组别 | 抑菌圈直径 | 平均值 | ||||
品牌A | 7. 20 | 7. 30 | 7. 54 | 7. 30 | 6. 25 | 7. 12 |
品牌B | 9. 52 | 8. 56 | 6. 85 | 8. 53 | 8. 55 | 8. 40 |
品牌C | 3. 55 | 3. 40 | 7. 31 | 4. 25 | 5. 10 | 4. 74 |
无菌水 | 0. 01 | 0 | 0. 04 | 0 | 0 | |
(1)在固体培养基上,每个菌落都是由大肠杆菌经过繁殖形成的,大肠杆菌进行_____生殖,繁殖速度块。
(2)实验步骤①②可否颠倒一下,即能否先将大肠杆菌放入培养基中再进行高压灭菌?为什么? _____,_____。
(3)该实验的单一变量是_____,“无菌水”一组起_____作用。
(4)③步骤中稀释用无菌水的原因是_____
(5)从实验结果看,_____品牌洗手液的抑菌功能好,理由是_____。若要提高实验结论的可信性还需要进行_____。
(6)实验过程中小明发现其中一个培养基上长出一个“独特”的菌落,该菌落体积大、形状不规则,有毛绒绒的丝状物,这个菌落最可能是(____)。
A.几个大肠杆菌的菌落连接在一起了
B.某种真菌的菌落
C.病毒的菌落
D.其他细菌的菌落
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于两栖动物的说法中,正确的是
A. 所谓两栖动物,就是既能在水中生活,又能在陆地生活的动物
B. 两栖动物的幼体生活在水中,用肺呼吸
C. 两栖动物的成体可以用皮肤辅助呼吸
D. 青蛙是两栖动物,其个体发育的起点是蝌蚪
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】科学探究:
先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性行为的活动中,A组同学对蚕的行为产生了兴趣。请你帮助他们完成探究实验的设计。
提出问题:蚕总是只吃桑叶而不吃其他植物的叶子,这是先天性行为吗?
作出假设:_______。
制定计划:
(1)实验用蚕的来源:A.向别人要来已生长数天的蚕 B.收集即将孵化的卵,等待使用刚孵出的小蚕进行实验。你的选择是_____;理由是______。
(2)这实验的变量是______。你将选择的叶是:A______。B______。
(3)每组蚕的数量为______。( A.1只 B.10只)理由是_____。
(4)结论是______。
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