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14.如图甲图中A、B、C、D表示系统,a、b、c表述不同的物质,图乙为心脏的结构示意图,图丙为某反射弧.
在大周的周六,八年级的小明在北海和同学一起放风筝,早晨,小明吃丰盛的早晨;馒头、鸡蛋、炒蒜台、牛奶.然后和同学相约到了北海公园,做好一切准备,他们奔跑放飞风筝,从低到高,风筝飞上了蓝天,由于兴奋,不小心绊了一下,小明摔倒了,弄伤了皮肤,当他的同学将他拉起的时候,他感到了疼痛.下面是相关的情况介绍,根据学习的生物知识回答下列问题:

(1)小明吃的鸡蛋的主要成分是蛋白质,蛋白质在整个消化道中全部被消化分解成c的过程中,参与的消化液有胃液、肠液和胰液,正常情况下小明的血液中葡萄糖的含量在饭后一段时间内会升高,升高的原因是食物消化后的葡萄糖通过吸收进入血液,一段时间后,葡萄糖又恢复为原先的正常值,起调节作用的物质主要是由胰岛分泌的,与汗腺相比,此结构的主要不同点是没有导管.
(2)进行甲图中①时,是通过呼吸运动完成的,氧气通过C进入B系统随血液循环到达组织细胞的过程中,经过乙图的途径是8→9→10→6(用数字和箭头表示),肺泡中的氧气从肺泡进入肺泡周围的毛细血管要依次穿过至少几层细胞膜?4
(3)与平时对比,在此小明的跑动过程中,小明身体散发水分明显增加的途径有d(填甲图中字母)
(4)小明“擦伤膝盖感到疼痛”的神经冲动传导过程是A→B→E→G→I(用图丙中的数字和箭头表示)
(5)某人只有在看到自己下肢的情况后,才知道下肢的具体活动情况,则此人可能损伤的部位是A
A.G       B.F      C.B     D.C.

分析 (1)图甲表示了人体新陈代谢的部分生理过程,包括了食物的消化和吸收、血液循环、呼吸的过程、排泄的途径等生理过程;甲图中A、B、C、D表示系统,其中A是消化系统、B是循环系统、C是呼吸系统、D是泌尿系统,a、b、c表述不同的物质,其中a是二氧化碳,b是氧气、c是氨基酸,d是汗液、e是尿液,①表示肺与外界的气体交换,②表示尿液的排出.
(2)图乙为心脏的结构示意图,其中1上腔静脉、2肺静脉、3右心房、4右心室、5下腔静脉、6主动脉、7肺动脉、8肺静脉、9左心房、10左心室.
(3)图丙为某反射弧,其中A感受器、B传入神经、C传出神经、D效应器、E脊髓灰质中的神经中枢、F脊髓白质中的下行传导束,G脊髓白质中的上行传导束,H躯体运动中枢,I是躯体感觉中枢.

解答 解:(1)口腔内的唾液中只含有唾液淀粉酶不能消化蛋白质,咽和食道没有消化作用,胃里的胃液中含有蛋白酶能初步消化蛋白质,最后在小肠中肠液和胰液的作用下被分解成c氨基酸.因此“小明吃的鸡蛋的主要成分是蛋白质,蛋白质在整个消化道中全部被消化分解成c的过程中”,参与的消化液有胃液、肠液和胰液,
“正常情况下小明的血液中葡萄糖的含量在饭后一段时间内会升高”,升高的原因是食物消化后的葡萄糖通过吸收进入血液;胰岛分泌的胰岛素能促进血糖合成糖元,加速血糖分解,从而降低血糖浓度,这样人体内的血糖浓度就会维持在一个相对稳定的水平上.因此“一段时间后,葡萄糖又恢复为原先的正常值”,起调节作用的物质(胰岛素)主要是由胰岛分泌的;胰岛是内分泌腺没有导管,汗腺是外分泌腺有导管,因此与汗腺相比,此结构的主要不同点是没有导管.
(2)甲图中①肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的.吸气时,膈肌与肋间肌收缩,胸廓容积扩大,肺扩张,肺内气压小于外界大气压,外界气体进入肺;呼气时正好相反.因此进行甲图中①时,是通过呼吸运动完成的;
   氧气通过呼吸道进入肺,扩散到肺泡周围的毛细血管→8肺静脉→9左心房→10左心室→6主动脉→全身各处,因此“氧气通过C进入B系统随血液循环到达组织细胞的过程中”,经过乙图的途径是8→9→10→6(用数字和箭头表示);肺泡外面包绕着丰富的毛细血管.肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞构成,因此肺泡中的氧气从肺泡进入肺泡周围的毛细血管要依次穿过至少4层细胞膜.
(3)跑动过程中出汗增多,因此“与平时对比,在此小明的跑动过程中”,小明身体散发水分明显增加的途径有d(填甲图中字母)
(4)小明“擦伤膝盖感到疼痛”的神经冲动传导过程是A感受器→B传入神经→E神经中枢→G上行传导束→I大脑皮层的躯体感觉中枢,即A→B→E→G→I(用图丙中的数字和箭头表示)
(5)“某人只有在看到自己下肢的情况后,才知道下肢的具体活动情况”,表明则此人下肢能活动,反射弧完整,大脑能支配下肢的活动,因此BCF都完整;但是不能感知下肢的位置,可能的损伤部位是G上行传导束,不能把下肢的活动情况通过G上行传导到大脑皮层的I躯体感觉中枢,因此不能感知下肢的具体活动情况,故选A.
故答案为:(1)胃液、肠液和胰液;食物消化后的葡萄糖通过吸收进入血液;胰岛;导管
(2)呼吸运动;8→9→10→6;4
(3)d
(4)A→B→E→G→I
(5)A

点评 解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识以及正确识图.

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组别种子数(粒)处理方法萌发数(粒)
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