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    下列哪一项不属于生物多样性面临威胁的实例？（　　）
    A、退耕还林、还草
    B、引进外来物种
    C、加速城市化进程
    D、为了预防禽流感捕杀鸟类
    考点：威胁生物多样性的原因
    专题：
    分析：威胁生物生存的原因有栖息地被破坏、偷猎（滥捕乱杀）、外来物种入侵、环境污染、其他原因等．
    解答：解：A、退耕还林、还草容易维持生态平衡，不会造成生物多样性的破坏，A符合题意；
    B、外来物种入侵能够威胁当地生物的生存．会造成生物多样性的破坏，B不符合题意；
    C、加速城市化进程，能够威胁生物生存．会造成生物多样性的破坏，C不符合题意；
    D、捕杀鸟类会造成生物多样性的破坏．D不符合题意
    故选：A．
    点评：解答此题的关键是明确生物多样性受到破坏的原因．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为菜豆种子和玉米种子的结构示意图，据图分析回答下列问题．

    （1）填写图中各部分的名称：①
     
    ②
     
    ③
     
    ④
     
    ⑤
     

    （2）玉米种子与菜豆种子结构上相对应的部分是（填写菜豆种子的序号）；
    B 对应
     
    ，C 对应
     
    ，D 对应
     
    ．
    （3）为种子的萌发提供丰富营养成分的结构是
     
    或
     
    ．
    （4）菜豆种子的胚芽将来发育成新植物的
     
    ，菜豆种子的胚根将来发育
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    膝跳反射的过程：扣击部位：
     
        现象：
     

    感受器：
     
          神经中枢：
     

    效应器：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    家养禽畜和栽培作物比在自然状态下显示出丰富的多样性，这主要是长期受人工选择的影响．下列关于人工选择的叙述，不正确的是（　　）
    A、人们对生物的性状选择有多方面的需要
    B、人工方法能获得更多的变异来源
    C、人们通过生产活动能创造更丰富的环境条件，使对人类有利的变异得到保存
    D、人工选择可不受自然条件的制约

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    仔细观察图中动物，回答下列问题：

    （1）根据身体内有无脊柱可将上面的动物分为两类，分别是：
    无脊椎动物：
     
    ．脊椎动物：
     
    ．（填字母）
    （2）C在外部形态上适于飞行生活的特点包括身体呈流线型，前肢变成
     
    ，体表被覆
     
    ．
    （3）G的幼体用
     
    呼吸．
    （4）D能够形成珍珠，珍珠是由
     
    的分泌物形成的．
    （5）在上述几种动物中，最低等的是
     
    ．最高等的是
     
    ．
    （6）
     
    所在的类群是包含动物种类最多的类群．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在双链DNA分子中，每条链中连接两个相邻的脱氧核苷酸之间的键是（　　）
    A、肽键B、氢键
    C、磷酸二酯键D、高能磷酸键

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    郭晨拍死了桌子上的一只苍蝇，苍蝇所经历的发育过程依次是（　　）
    A、受精卵、幼虫、成虫
    B、受精卵、蛹、幼虫、成虫
    C、受精卵、蛹、成虫
    D、受精卵、幼虫、蛹、成虫

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    种子萌发的必要条件是具有
     
    的胚．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    探究题：
    小刚同学在学完“生物的无性生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植．结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长．他将马铃薯块取出比较，惊讶地发现了马铃薯块没有长芽的原因是种植的块茎上没有芽眼．为了验证该原因是否成立，他又重新进行了实验，首先他先将挑选好的马铃薯块茎按是否带有芽眼切成大小相等的若干小块．，请你帮助小刚完成下列实验过程．
    步骤：
    ①取出两个盛有潮湿、肥沃土壤的花盆，分别编号为甲、乙；
    ②
     
    ，
     
    ．将两花盆放在相同的适宜的条件下培养，一段时间后观察、记录．
    ③本实验中的变量为
     
    ，实验组为
     
    ．
    ④你预测的现象是
     
    ．

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