如图所示.烧杯内是37 ℃ 的清水.无色透析袋内容物为淀粉液和唾液的混合物.试管向烧杯内注入的是碘液 ( 烧杯内置一温度计以测量水的温度.时间大约持续40分钟) .请分析回答: (1) 实验开始时烧杯内水的颜色是 .透析袋的颜色是 .(2)40分钟后.透析袋颜色的变化 .可能的原因 . 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图所示，烧杯内是37 ℃( 左右) 的清水，无色透析袋内容物为淀粉液和唾液的混合物，试管向烧杯内注入的是碘液 ( 烧杯内置一温度计以测量水的温度，时间大约持续40分钟) 。请分析回答：

(1) 实验开始时烧杯内水的颜色是，透析袋( 内容物) 的颜色是。
(2)40分钟后，透析袋颜色的变化，可能的原因。

(1)无色或淡黄色(稀释的碘液色) 蓝色
(2)蓝色褪去淀粉被分解(为小分子的糖类)而不再显色

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科目：初中生物 来源： 题型：

某校生物兴趣小组以花盆中正常生长牵牛花为实验材料，设计了如图所示的实验，实验步骤是：①将此装置放在暗处一昼夜后，移至光下2小时；②将甲、乙、丙三片叶子取下，分别放入小烧杯进行浴加热；③清水漂洗后，将叶片分别放入培养皿中，滴加碘液，观察叶片颜色变化．请据图分析回答：
（1）步骤①暗处理的目的是

．
（2）甲叶片遮光部分与非遮光部分形成对照实验，该对照实验的变量是

．
（3）由于乙叶片和丙叶片所在的透明玻璃瓶中溶液不同，使瓶内空气成分不同，形成另一对照实验，该实验的变量是空气中的

．
（4）步骤②叶片水浴加热时，小烧杯中的液体是

，其作用是溶解叶片中的

．
（5）步骤③滴加碘液后，整片叶都变蓝的是

（选填“甲”、“乙”或“丙”），说明该叶片能制造

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图所示为绿叶在光下制造有机物的实验，请分析实验并回答问题：

实验步骤如下：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜．
②用黑纸甲一片叶的一部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
④甲叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热．
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化．
（1）步骤①的目的是

．
（2）步骤④中酒精的作用是

．
（3）步骤④中叶片变成

色．
（4）步骤⑥中所看到的叶片颜色变化是：没有遮光的部分

．遮光的部分

．
（5）根据实验的结果可以看出，植物在

条件下制造了

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

某同学在“探究绿叶在光下制造有机物”时，设计了如下实验：（如图所示）

（1）把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片内的

全部转运和消耗．
（2）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是

．
（3）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入盛有水的大烧杯中加热，实验中隔水加热的目的是

．
（4）取出叶片清水漂洗后，放在培养皿里，向叶片滴加

．
（5）稍停片刻，用清水冲洗干净，这时看到叶片见光部分变

色．说明光合作用制造的有机物主要是

．
（5）被黑纸遮盖的部分，滴液后没有变色，说明

是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．

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科目：初中生物 来源： 题型：

孑孓是蚊的幼虫，适于生活在水中．几个学生正对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休，某学生设计一个对照实验来探究该问题．
（1）设置对照实验，分为甲、乙两组；
（2）材料（等数量的孑孓）、用具（等大的烧杯、等量的水）、实验装置所处的环境均相同．
（3）甲组烧杯水体中部安放细密的铁丝网，并将孑孓全部置于铁丝网下方，乙烧杯内无铁丝网．
（4）观察一段时间结果如图所示．请分析并回答：
①该实验的变量是

；
②该实验的对照组是

；
③甲组中孑孓衰弱或死亡的原因是

；
④根据该实验得到的结论是

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图所示，在三个相同的烧杯中加入同高水面的水，将三株相同的天竺葵分别直立在烧杯中，把甲、丙放入密闭玻璃容器中，并把丙放在暗室，甲和乙放在阳光下，请回答下列问题：