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    请认真观察下图中箭头表达的意义，然后完成下列问题。
    （1）箭头②表示虫子与鸟之间的_______________关系，与它有同样意义的还有箭头_________。
    （2）箭头③表示鸟类的尸体或粪便被__________分解，与此相同含义的还有_________。
    （3）箭头⑥表示____________________________________ ________________________。
    （4）虽然含义各不相同，但是我们也看到了，这些箭头还是有着共同意义的，那就是他们指出了生态系统中的_________循环和__________流动的方向。
    （1）捕食与被捕食，①
    （2）微生物，⑤④
    （3）微生物把动植物遗体分解成无机物，又可以被植物吸收
    （4）物质，能量
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?内江）下面是温带草原生态系统示意图，请认真观察下图后分析并回答下列问题：
    （1）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是
    太阳能
    太阳能
    ．
    （2）从组成生态系统的成分看，图中未表示出的生物成分是
    分解者
    分解者
    ．
    （3）请你数一数，图中共有
    9
    9
    条食物链，请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链
    草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
    草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
    ．
    （4）从生态系统的营养级别看，猫头鹰同时占有
    4
    4
    个营养级．
    （5）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内对生态系统造成的影响是，蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速
    增加
    增加
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请认真观察下图中箭头表达的意义，然后完成下列问题
    （1）箭头①表示虫子与鸟之间的
    吃与被吃的
    吃与被吃的
    关系，与它有
    同样意义的还有箭头
    ②
    ②
    ．
    （2）箭头③表示鸟类的尸体或粪便被
    细菌和真菌
    细菌和真菌
    分解，与
    此相同含义的还有
    ④、⑤
    ④、⑤
    ．
    （3）箭头⑥表示
    细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，
    细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，

    又可以被植物吸收和利用
    又可以被植物吸收和利用
    ．
    （4）虽然含义各不相同，但是我们也看到了，这些箭头还是有着共同意义的，那就是他们指出了生态系统中的
    物质
    物质
    循环和
    能量
    能量
    流动的方向．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    请认真观察下图中箭头表达的意义，然后完成下列问题
    （1）箭头①表示虫子与鸟之间的______关系，与它有
    同样意义的还有箭头______．
    （2）箭头③表示鸟类的尸体或粪便被______分解，与
    此相同含义的还有______．
    （3）箭头⑥表示______
    ______．
    （4）虽然含义各不相同，但是我们也看到了，这些箭头还是有着共同意义的，那就是他们指出了生态系统中的______循环和______流动的方向．

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    科目：初中生物 来源：2009-2010学年云南省玉溪市红塔区后所中学八年级（上）期末生物试卷（解析版） 题型：解答题

    请认真观察下图中箭头表达的意义，然后完成下列问题
    （1）箭头①表示虫子与鸟之间的______关系，与它有
    同样意义的还有箭头______．
    （2）箭头③表示鸟类的尸体或粪便被______分解，与
    此相同含义的还有______．
    （3）箭头⑥表示______
    ______．
    （4）虽然含义各不相同，但是我们也看到了，这些箭头还是有着共同意义的，那就是他们指出了生态系统中的______循环和______流动的方向．

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