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    10．又一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究．
    （1）你能帮他提出问题吗？是光照影响黄豆芽叶绿素的产生吗？
    （2）针对你的问题，再作出假设吧：光照能影响叶绿素的产生
    （3）设计实验方案：
    A．其一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中，这一步是为了设置对照实验
    B．把甲放在阳光下，乙放在黑暗处培养．
    C．本实验的变量是光照．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
    （5）该实验的结论是：叶绿体（素）的形成需要光．

    分析 科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．

    解答 解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
    （2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生．
    （3）制订和实施计划：
    A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
    B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    C、该实验中的变量是光照．
    （4）（5）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
    故答案为：
    （1）光照；
    （2）光照能影响叶绿素的产生；
    （3）A、对照；
    B、阳光；
    C、光照；
    （4）不变．
    （5）光

    点评 回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．

    练习册系列答案
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    A．粗准焦螺旋B．细准焦螺旋C．目镜D．物镜

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    （2）B是水螅，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门．
    （3）C是蚯蚓，属于无脊椎动物中的环节动物（类群）．分辨蚯蚓身体前后端的标志是环带；在观察蚯蚓的运动时，实验者在蚯蚓的体表涂了一层凡士林，你认为C会死亡，原因是蚯蚓靠湿润的体壁完成呼吸，涂抹凡士林使其无法呼吸而死亡．
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    （5）E是河蚌，属于软体动物，它的贝壳是由外套膜分泌的物质形成的．

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    （3）C是由B中的子房发育而成的．
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