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【题目】每个生物体都有一定的层次结构,绿色开花植物体的结构层次是

A植物体→组织→器官→细胞 B细胞→器官→组织→植物体

C细胞→系统→器官→组织→植物体 D细胞→组织→器官→植物体

【答案】D

【解析】

试题分析:细胞构成组织,组织构成器官,器官构成系统或植物体,系统构成动物体。植物没有系统这个结构,故绿色开花植物体的结构层次:细胞组织器官植物体。所以不是植物体→组织→器官→细胞,A错误;不是细胞→器官→组织→植物体,B错误;不是细胞→系统→器官→组织→植物体,C错误;是细胞→组织→器官→植物体,D正确。

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列变异不能遗传的是( )
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状
B.杂交小麦产生的高产抗倒伏性状
C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状
D.“南橘北积”的口味色泽性状

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】图若表示一个草原生态系统

(1)该生态系统的组成成分中还应添加

(2)该食物网中个体数量最多的生物是

(3)若该食物网只有图中的几种生物,那么该食物网中的食物链有 条。

(4)若该草原被人喷洒了农药等有毒物质,图中哪种生物体内有毒物质含量最多?

(5)写出该食物网中最长的食物链__________________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】如图是工程菌的培育过程,据图分析:

(1)这项先进的生物科学技术在生物学上称为_____技术,这项技术是在_____水平上进行的遗传操作。

(2)人的生长激素基因在细菌细胞内得到成功表达,这说明:__________

(3)描述过程①﹣过程④过程①表示_____;过程②表示_____;过程③表示_____;过程④表示_____

(4)含有人生长激素基因的大肠杆菌被称为_____

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下,请分析回答:

①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后,分别置两瓶内,密封瓶口,设为A、B瓶;

②将A瓶移到光下6—7小时,B瓶仍放在暗处(图一);

③取下玻盖,将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶(图二);

④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片,放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热,脱色;

⑤取出脱色的叶片漂洗,滴加碘液。

(1)步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的有机物_____

(2)步骤②中A、B瓶构成一组对照实验,其变量是_____

(3)步骤③,伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈,说明瓶中富含_____(气体),这是植物进行光合作用产生的;伸入B瓶的蜡烛熄灭,说明瓶中缺少上述这种气体,该气体是被植物的_____作用消耗掉的。

(4)步骤④将叶片脱色,指的是脱去叶绿体中的_____

(5)步骤⑤滴加碘液后,摘自A瓶的叶片会变蓝色,摘自B瓶的叶片不变蓝色,这个实验说明光合作用的产物是__________

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【题目】手指被蹭破,少量出血后能很快自行凝固止血,血液中能促进血液凝固的是

A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板

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【题目】下图为番茄的结构层次示意图,请观察和辨析图中各数字符号所代表的结构名称,并回答下列问题:

(1)番茄植株从土壤中吸收水和无机盐的器官是③_________

(2)番茄植株进行光合作用的主要器官是①________

(3)②______把①和③连接起来,内有输导组织,可以输导水、无机盐和有机物

(4)番茄果肉贮藏了丰富的营养物质,属于④_____组织。

(5)番茄植株的结构层次从微观到宏观可归纳为:______→组织→器官→个体

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列生物中,能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖的等生命活动的单细胞生物是

A.向日葵 B.玫瑰 C.变形虫 D.金丝猴

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