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    （2008?杭州）某同学将甲、乙两种植物种植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四组（如图1所示），其中B与C组遮光，降低光照30%．请回答下列问题：

    （1）若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、C、D中哪两组之间的生长差异？请列出两种正确的组合：
    A与D
    A与D
      或
    B与C
    B与C
    ．
    （2）若选择A、B两组进行对照实验，比较两组植物之间的生长差异．则该实验的目的是
    探究光照强弱（或多少）对两组植物生长的影响．
    探究光照强弱（或多少）对两组植物生长的影响．
    ．
    （3）土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必需的元素，设计了图2的实验：选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况．你认为这样的实验设计合理吗？
    不合理
    不合理
    ；理由是
    甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐
    甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐
    ．
    分析：植物的生长会受到很多因素的影响，在研究一种条件对研究对象的影响时，就要以这种条件为变量设置对照实验，其它条件都相同；本题从土壤种类、光照强弱（或多少）等方面进行了探究实验的设计，设计实验方案时对变量的控制．
    解答：解：（1）分析该生物兴趣小组设置的实验可知：图示1A与D、B与C两组的实验条件分别相同．若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A与D或B与C两组之间的生长差异，因为这两组的实验量均相同．
    （2）若选择A、B两组进行对照实验，除遮光条件的不同之外，其它条件都相同，因此该组实验的变量是光照的强弱．则该实验的目的是探究光照强弱（或多少）对两组植物生长的影响．
    （3）设计实验方案时对变量的控制，是实验成功的关键．两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，表面上尽管只有一个变量，但是实际上甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐，所以本实验设计不合理．
    故答案为：（1）A与D  B与C（两空次序可互换）
    （2）探究光照强弱（或多少）对两组植物生长的影响．
    （3）不合理； 甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐
    点评：本题考查的是实验方案的设计，在进行实验时，为保证实验结果的客观准确性，必须注意变量的控制．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2008?杭州）今年一些幼儿园和小学发生了手足口病．手足口病是由肠道病毒引起的传染病，多发生于5岁以下的婴幼儿，可引起发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃疡等．手足口病主要是通过人群间的密切接触进行传播的，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气飞沫传播．普通人对引起手足口病的肠道病毒普遍易感，受感后可获得免疫力．为了防止疾病流行，杭州市疾控中心提出以下预防措施（选摘）：
    ①托幼机构做好晨问体检，发现疑似病人，及时隔离治疗；
    ②被污染的日用品及食具等应消毒，患儿粪便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡，衣物置阳光下暴晒，室内保持通风换气；
    ③做好环境、食品卫生和个人卫生，饭前便后要洗手，预防病从口人；
    （1）由材料可知，手足口病的病原体是
    肠道病毒（或病毒）
    肠道病毒（或病毒）
    ．
    （2）从控制传染病流行的三个环节来看，上述措施②属于
    切断传播途径
    切断传播途径
    ．
    （3）人患了手足口病后，可获得免疫力，这是因为病原体侵入血液后，B淋巴细胞会产生免疫反应，此时的病原体称为
    抗原
    抗原
    ，患者体内会产生相应的
    抗体
    抗体
      和记忆细胞．当肠道病毒再次侵入人体后，就会被消灭．这种针对某一种病原体的防御作用，称为
    特异性
    特异性
    免疫．

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