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    【题目】用显微镜观察材料时，如果发现镜头上有污物，可以用餐巾纸擦拭镜头除去污物。（判断对错）

    【答案】错误
    【解析】解：当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物，是对显微镜的物镜和目镜的镜头能进行清洁，所以应用擦镜纸擦拭.
    【考点精析】通过灵活运用练习使用显微镜，掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本即可以解答此题．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下课铃响了，你匆匆地跑出教室，直奔食堂．你看到了饭菜的颜色，闻到了饭菜的气味，尝到了饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热．

    （1）你能够看到饭菜的颜色，是因为光线经过[4]_____的折射，像成在[7]_____上，最终形成了视觉．

    （2）在我们眼睛的最前方有一个小孔叫做_____，当光线由强变弱时，它会_____．

    （3）你能够听到下课铃声，是因为声波引起了[11]_____的振动，刺激了[9]_____内的听觉感受器，并最终形成了听觉．

    （4）在生活中我们身边有许多同学“晕车”，这一现象与我们耳中的_____和_____结构有关．

    （5）你能够看到饭菜的颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感受到馒头的温热，这都是靠分布在身体不同部位的_____获取信息，这些感觉最终都是在_____形成的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】“一山不容二虎”这一谚语，用生物学观点可以理解为（ ）

    A. 性情孤独，不群居 B. 身体强壮的虎以身体弱小的虎为食

    C. 所需的生活空间很大 D. 虎所处的营养级高，获得的能量少，个体数量就少

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】有位同学捉到一只青蛙，他将它放在有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可是第二天蛙就死掉了，其死亡的原因是（ ）

    A．无法呼吸到充足的氧气 B．饥饿

    C．受到惊吓 D．水质有问题

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】蜥蜴能终生生活在陆地上的主要原因不包括（　　）

    A. 肺的结构发达

    B. 四肢短小，适于在陆地上爬行

    C. 生殖发育摆脱了水的限制

    D. 体表覆盖着角质的鳞片

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是表示染色体、DNA和基因之间关系的示意图。

    （1）图中A表示___，它主要由（B）_______和（C）________构成的。

    （2）基因是有遗传效应的_____片段。

    （3）一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是__存在的，人的体细胞中染色体为__对。

    （4）男性体细胞中来自母方的性染色体为______。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动，实验过程中观察到如下图像，下列叙述正确的是(　　)

    A. 观察时发现物像模糊，应用擦镜纸将反光镜擦拭干净

    B. 观察时选用16×目镜、10×物镜，则物像的放大倍数是26倍

    C. 观察时视野过亮，则应该换用平面镜或选用小光圈

    D. 视野中发现红细胞从左往右流动，则实际上红细胞从左往右流动

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】依据下图所示的几类微生物的形态结构模式图，回答问题：

    （1）破伤风杆菌侵入人体后，可能会导致人体患“破伤风”疾病，破伤风杆菌属于图中的[______]______，它在结构上的最主要特点是______。“禽流感”是由[______]______侵入家禽的体内引起的。

    （2）图中属于霉菌的是[______]和[______]，用放大镜观察，可以发现它们是由______构成的。

    （3）控制A、D两种生物体生命活动的中心分别位于[______]______、[______]_______内。

    （4）图中生物都营寄生生活的是[______]______，都是单细胞生物的有______（填字母），属于真菌的有______（填字母）。

    （5）蒸出的馒头暄软多孔，是因为有[______]______参与的结果。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是人体呼吸系统和肺泡结构示意图，请据图回答：

    （1）呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和_____．

    （2）肺泡外面缠绕着_____．

    （3）肺泡壁和毛细血管壁均由_____（填“一”或“二”）层上皮细胞构成，有利于气体交换．气体交换后，毛细血管中_____（填“氧气”或“二氧化碳”）的含量增加．

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