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(甲)小明有一天发现一群蚂蚁在往洞里运食物.
(乙)蚂蚁爱吃什么食物呢?
(丙)他猜测蚂蚁可能爱吃甜食.
(丁)他在一个培养皿的两端分别放上糖和盐,把一只蚂蚁放进培养皿,观察蚂蚁的行为.
(戊)最后小明断定蚂蚁喜欢吃甜食.
以上叙述哪一个是作出假设(  )
分析:此题考查对科学探究的基本环节的理解和认识;解题从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流方面切入.
解答:解:探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思.即:提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流.上述材料中,提出问题,蚂蚁爱吃什么食物呢?然后作出假设:猜测蚂蚁可能爱吃甜食,再进行下一步的实验.
故选B
点评:科学探究是探索生命的重要方法,本题考查了科学探究的主要环节,要理解每一个环节的内涵,学会设计和运用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

寒假,小明回到农村老家.在蔬菜大棚里看到大伯在用番茄灵(一种生长激素)蘸番茄花,伯父说番茄温室栽培中,不易受精结果,这是为了提高坐果率.这引起了小明极大的兴趣,决心用所学的生物学知识验证一下.
(1)取生长相似的番茄
8
8
株(1、2、4、6、8),分成甲乙两组,甲组用番茄灵蘸番茄花,乙组不用番茄灵蘸番茄花,每天观察记录.
(2)几天后甲组花大部分的花冠、雄蕊凋落,
柱头
柱头
凋落,
雌蕊
雌蕊
存留,只有
子房
子房
膨大起来;乙组花大部分
凋落
凋落
,只有少数结果.
(3)小明分别品尝了用番茄灵蘸番茄花的和不用番茄灵蘸番茄花的果实后,发现甲组果实
没有种子
没有种子
,乙组果实
有种子
有种子

(4)番茄灵的作用是促进
子房
子房
发育成
果实
果实

(5)影响番茄温室栽培中受精、结果的主要因素是温室中
没有昆虫帮助传粉
没有昆虫帮助传粉

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科目:初中生物 来源: 题型:

有一天,小明的妈妈从早市上买回来一袋黄豆芽,因有急事忘记拿到屋内,放在了阳光下.可下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”.小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们.他们决定把问题搞清楚,请你和他们一起去探究吧!
(1)你的问题是:
能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你提出的问题,请作出假设:
光对叶绿素的产生有影响
光对叶绿素的产生有影响

(3)设计实验方案:
A.取一定数量的新鲜的黄豆芽均分成两份,分别放在甲、乙两个容器中.
B.把甲放在
下培养,把乙放在
处培养.
C.实验的预期结果是:甲中的黄豆芽
变绿
变绿
,乙中的黄豆芽
不变
不变

(4)实验中设置乙容器的作用是
对照
对照

(5)该实验证明了:
叶绿素的形成需要光
叶绿素的形成需要光

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科目:初中生物 来源:2007-2008学年山东省淄博市高青县七年级(上)期末生物试卷(解析版) 题型:解答题

有一天,小明的妈妈从早市上买回来一袋黄豆芽,因有急事忘记拿到屋内,放在了阳光下.可下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”.小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们.他们决定把问题搞清楚,请你和他们一起去探究吧!
(1)你的问题是:______能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你提出的问题,请作出假设:______.
(3)设计实验方案:
A.取一定数量的新鲜的黄豆芽均分成两份,分别放在甲、乙两个容器中.
B.把甲放在______下培养,把乙放在______处培养.
C.实验的预期结果是:甲中的黄豆芽______,乙中的黄豆芽______.
(4)实验中设置乙容器的作用是______.
(5)该实验证明了:______.

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