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如图①一⑤分别代表了人体不同的结构层次,请你回答相关问题:
(1)写出①-④所代表的结构分别属于什么层次?
①______  ②______
③______  ④______
(2)请用图中序号和箭头对人体结构层次按照从微小到宏大正确排序:______.

解:(1)由图可知:④表示细胞,②表示组织,①表示器官,③表示系统,⑤表示人体.
(2)细胞是人体结构和功能的基本单位,人体是由细胞分化形成组织,人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等,再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官,再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统,人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统.最后由这八大系统构成完整的人体.因此人体的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→人体即④一②一①一③一⑤.
故答案为:(1)器官;组织;系统;细胞;(2)④一②一①一③一⑤.
分析:此题考查的是人体的结构层次.人体的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→人体,据此识图作答.
点评:解此题只要理解掌握人体的结构层次,即可正确解答本题.
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相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

如图①一⑤分别代表了人体不同的结构层次,请你回答相关问题:
(1)写出①-④所代表的结构分别属于什么层次?
器官
器官
    ②
组织
组织

系统
系统
    ④
细胞
细胞

(2)请用图中序号和箭头对人体结构层次按照从微小到宏大正确排序:
④一②一①一③一⑤
④一②一①一③一⑤

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某兴趣小组精心绘制的草原生态系统食物网简图,请分析回答:

(1)该生态系统包含
4
4
条食物链.请写出图中最短的一条食物链:
绿色植物→鼠→鹰
绿色植物→鼠→鹰

(2)要使该食物网成为一个生态系统,需加的成分是
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

(3)鹰和蛇的关系有
捕食关系、竞争关系
捕食关系、竞争关系

(4)图中①和②分别代表的能量转换器是
叶绿体
叶绿体
线粒体
线粒体

(5)若该草原为了杀灭害虫,喷洒了一种含有机汞的农药,则一段时间后体内残留有机汞最多的生物是

(6)通过调查,兴趣小组的同学认识到:如果人们为了一时的经济利益,大量捕捉草原生态系统中的蛇,就会造成
兔子
兔子
的大量繁殖,最终破坏生态平衡.

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科目:初中生物 来源: 题型:

精英家教网在一片农田生态系统里,有水稻、青蛙、田鼠、稻蝗等生物,其中有三种生物之间的食物关系可以用如图表示,长方形的面积代表生物数量,面积越大,数量越多,据此回答下列问题:
(1)图中各字母分别代表了什么生物:A
 
 B
 
 C
 

(2)该生态系统中生产者是
 
,消费者是
 

(3)该农田生态系统中有两条主要的食物链.如果有人大量捕捉青蛙,短期内对该生态系统造成的影响是
 

A、有利于生态平衡  B、水稻虫害严重   C、蛇的数量迅速增加  D、田鼠的数量迅速减少.

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科目:初中生物 来源:2006-2007学年山东省烟台市招远市六年级(上)期末生物试卷(五四制)(解析版) 题型:解答题

如图①一⑤分别代表了人体不同的结构层次,请你回答相关问题:
(1)写出①-④所代表的结构分别属于什么层次?
①______    ②______
③______    ④______
(2)请用图中序号和箭头对人体结构层次按照从微小到宏大正确排序:______.

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