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    植物果实的各个结构是由花的相应部分发育而来的．请根据所学知识及生活常识，把它们的对应关系进行配伍．
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    分析：在子房的结构中，珠被发育为种皮，子房壁发育为果皮，胚珠发育成种子，整个子房发育成果实．
    解答：解：果实包括果皮和种子，当一株绿色开花植物完成开花、传粉、受精后，只有雌蕊的子房继续发育，发育情况：
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    故答案为：
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    点评：植物果实的各个结构是由花的哪部分发育而来的，可结合图解进行记忆，以便于掌握．
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州质检）为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮．果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像．请据图分析：

    （1）制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
    盖玻片
    盖玻片
    等．
    （2）用显微镜观察临时装片时，应转动
    转换器
    转换器
    ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心．
    （3）显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于
    营养
    营养
    组织，如图[
    B
    B
    ]．
    （4）观察到的“筋络”能运送营养物质和水分，主要属于
    输导
    输导
    组织，其运送的水分由植物的
    根
    根
    （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的
    蒸腾
    蒸腾
    作用．这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体．
    （5）番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是
    器官
    器官
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2012?湖北）在建设“四个襄阳”的进程中，生态农业、特色农业成为我市新农村建设的一个亮点．老河口的梨、枣阳的桃，南漳、保康的香菇、木耳…在不断为农民朋友创造经济效益的同时，也成为我市一张张新的名片．根据所学的生物学知识，完成下列问题：
    （1）某校学生小红在枣阳桃花节游览桃园时，入眼的满是浓绿浅绿、姹紫嫣红．人体的视觉是在
    视觉中枢
    视觉中枢
    （填部位）形成的．
    （2）在桃园中，除了如织的游人外，还有许多蜜蜂在花丛中飞舞，它们在为桃花传粉．蜜蜂的体表被覆
    外骨骼
    外骨骼
    ，以防止水分过度蒸发，适应陆地生活．
    （3）桃树叶片进行光合作用制造的有机物，通过
    筛管
    筛管
    输送到桃树的各个部位．
    （4）大力发展果树种植，还有良好的生态效应，能够维持生物圈中的碳--氧平衡．为了降低“温室效应”，我们应该提倡低能量、低消耗的生活方式．请列举一种“低碳”的生活方式：
    节水、节电、节约资源的做法
    节水、节电、节约资源的做法
    ．
    （5）小红在桃花节观花时突发奇想：如果给桃花授梨花花粉，是否依然能结出果实呢？在老师的支持下，她和同学们一起进行了探究，步骤如下：
    ①在果园里选择20朵含苞待放的桃花，将其平均分成A、B两组．
    ②将这些桃花的雄蕊（图中②和③）去掉，并分别套上透气的袋子．
    ③分别采集一些桃花花粉和梨花花粉．
    ④将桃花花粉涂在A组花的柱头上，将梨花花粉涂在B组花的柱头上．
    请根据他们的设计完成下列问题：
    （a）该实验的变量是
    花粉
    花粉
    ．
    （b）步骤③和④完成的是植物生殖中的传粉过程．
    （c）传粉、受精后，A组桃花的多数结构凋落，惟有子房继续发育成果实，其中子房里的
    ⑥胚珠
    ⑥胚珠
    （填图中序号和名称）发育成种子；B组桃花则没有结果，说明给桃花授梨花花粉不能结出果实．

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    科目：初中生物 来源：2012届福建省泉州市初中学业质量检查生物试卷（带解析） 题型：填空题

    为探究番茄果实的结构层次，某兴趣小组将番茄的果皮.果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如下三个显微物像。请据图分析：（8分）

    ⑴制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和
              等。
    ⑵用显微镜观察临时装片时，应转动           ，使低倍物镜对准通光孔，并将玻片标本放在载物台上正对通光孔的中心。
    ⑶显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满，属于       组织，如图[   ]。
    ⑷观察到的“筋络” 能运送营养物质和水分，主要属于      组织，其运送的水分由植物的      （器官）从土壤中吸收，吸收和运送水分的动力来自植物的       作用。这种组织贯穿于植物体的各个器官中，将植物体联系成统一的整体。
    ⑸番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是      。

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    科目：初中生物 来源：2012年初中毕业升学考试（湖北襄阳卷）生物（带解析） 题型：探究题

    在建设“四个襄阳”的进程中，生态农业、特色农业成为我市新农村建设的一个亮点。老河口的梨、枣阳的桃，南漳、保康的香菇、木耳……在不断为农民朋友创造经济效益的同时，也成为我市一张张新的名片。根据所学的生物学知识，完成下列问题：
    （1）某校学生小红在枣阳桃花节游览桃园时，入眼的满是浓绿浅绿、姹紫嫣红。人体的视觉是在          （填部位）形成的。
    （2）在桃园中，除了如织的游人外，还有许多蜜蜂在花丛中飞舞，它们在为桃花传粉。蜜蜂的体表被覆         ，以防止水分过度蒸发，适应陆地生活。
    （3）桃树叶片进行光合作用制造的有机物，通过        输送到桃树的各个部位。
    （4）大力发展果树种植，还有良好的生态效应，能够维持生物圈中的碳——氧平衡。为了降低“温室效应”，我们应该提倡低能量、低消耗的生活方式。请列举一种“低碳”的生活方式：                   。
    （5）小红在桃花节观花时突发奇想：如果给桃花授梨花花粉，是否依然能结出果实呢？在老师的支持下，她和同学们一起进行了探究，步骤如下：

    ①在果园里选择20朵含苞待放的桃花，将其平均分成A、B两组。
    ②将这些桃花的雄蕊（图中②和③）去掉，并分别套上透气的袋子。
    ③分别采集一些桃花花粉和梨花花粉。
    ④将桃花花粉涂在A组花的柱头上，将梨花花粉涂在B组花的柱头上。
    请根据他们的设计完成下列问题：
    （a）该实验的变量是            。
    （b）步骤③和④完成的是植物生殖中的传粉过程。
    （c）传粉、受精后，A组桃花的多数结构凋落，惟有子房继续发育成果实，其中子房里的           （填图中序号和名称）发育成种子；B组桃花则没有结果，说明给桃花授梨花花粉不能结出果实。

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