分析 (1)湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统,湿地生态系统具有抵御洪水、调节径流、调节气候、分解净化环境,起到“排毒”、“解毒”的功能,因此被人们喻为“地球之肾”.
(2)生物的多样性包括生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性,生物种类的多样性实质上是基因的多样性.
(3)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(4)在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
(5)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
解答 解:(1)“湖泊也称为湿地生态系统”,湿地生态系统素有“地球之肾”之称,“有净化水质和蓄洪抗旱的作用”.
(2)基因的多样性决定了生物种类的多样性,因此“湿地生态系统生物种类的多样性”,实质就是基因的多样性.
(3)“少量的污水流入湿地会造成轻度水污染,一段时间后湿地可恢复正常”,说明生态系统具有一定的自动调节能力.“若大量污水流入,湿地会变成污水湾并难以恢复”,这说明生态系统的这种能力是有一定限度的,“如果此生态系统受到严重污染,一些不易分解的有毒物质会在水鸟体内积累”,若人类捕食水鸟.这些有毒物质会在人体内积累.
(4)罗纹鸭和小水鸡相互争夺食物因此罗纹鸭和小水鸡之间是竞争关系,翠鸟、小白鹭都吃鱼类,因此翠鸟、小白鹭与水中鱼类之间是捕食关系,翠鸟和小白鹭相互争夺食物,因此翠鸟和小白鹭之间是竞争关系.
(5)“在此生态系统中”,莲、菱、蒲、苇、荷花是绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此是生态系统的生产者,水鸟、鱼、虾都是动物必须直接或间接吃植物,因此是生态系统的消费者.
故答案为:(1)地球之肾
(2)基因
(3)自动调节;限度;人
(4)竞争;捕食;竞争
(5)生产;消费
点评 解答此类题目的关键是理解掌握湿地生态系统的特点、生物多样性的含义、生态系统的组成、生物富集的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①是肝脏,它分泌的胆汁含有脂肪酶 | |
| B. | ②是胃,它分泌胃液能消化淀粉酶 | |
| C. | ③是胰腺,它分泌胰液只含有一种消化酶 | |
| D. | ④是小肠,是消化和吸收营养物质的主要场所 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
| 试管 | 物质 | 温度 | 时间 | 搅拌情况 | 碘液 | 现象 |
| A | 馒头碎屑+清水 | 37℃ | 3分钟 | 搅拌 | 加 | ① |
| B | 馒头碎屑+唾液 | 37℃ | 1分钟 | 搅拌 | 加 | 变蓝 |
| C | 馒头碎屑+唾液 | 37℃ | 3分钟 | 不搅拌 | 加 | 部分变蓝 |
| D | 馒头碎屑+唾液 | 37℃ | 3分钟 | 搅拌 | 加 | 不变蓝 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 本实验说明甲状腺激素促进了蝌蚪的生长和发育 | |
| B. | 本实验中,A组为实验组,B组为对照组 | |
| C. | 这个实验的变量是甲状腺激素制剂 | |
| D. | 青蛙的发育过程是变态发育 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 就地保护 | B. | 迁地保护 | C. | 人为保护 | D. | 美化环境 |
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